摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“成立国家教育质量监测、评估机构”“建立教育质量监测、评估体系”，而建立教育质量监测体系对学校制定教育政策、教师的教学都有深远的实际意义。在教育质量监测下对物理学业水平的相关数据进行分析，发现教学问题，及时调整学校教学策略以及物理教学方向，使得教育质量监测真正为广大的师生服务。

关键词：质量监测；数据；物理教学；分析；问题

我市是本次综合评价改革中30个试验区之一，根据综合评价的要求，现对全市大部分高一年级做了一年一度的学业水平质量监测，本次采样学生为2757人，根据教育质量监测数据分校方便教学的改进与提升活动，通过分析校与市质量监测数据发现教学中的问题，改进教学方式方法，提升教学效率，下面就以物理学科为例，进行分析。

一、大数据下的对比，可以看出我校物理学科学业发展情况

1.通过数据支撑，有的放矢，改进或者提升物理教学，保持物理学科的优势

图1为物理全市学业发展水平，下图为我校物理学业发展水平。从数据中可以看到A等级2，我校A等级为9.4；B等级市区水平为12.7，我校为32.6；C等级市区水平为22.5，我校为31.3；D等级市区水平为36.9，我校为20.9；E等级市区水平为25.9，我校为7。从以上数据可以看出我校学生在物理这一科目的学业发展水平远高于市区的平均水平，尤其是在A、B、C三个等级方面遥遥领先。（将学生学业成绩折算成等级，再与全市对比，发现我校物理学业水平方面的优势与劣势。……