蒋霓妮 邓德芬

【摘要】目的：探究并分析在内分泌护理工作中，对糖尿病患者实施糖尿病健康教育的临床价值。方法：选取2017年3月-2018年3月期間我院内分泌科收治的%例糖尿病患者作为研究对象，并对全部患者的病历进行回顾分析。随机把患者分成两组，将给予常规护理的48例患者作为常规组，将给予糖尿病健康教育护理模式的48例患者作为实验组，分析并对比两组患者的治疗依从性以及抑郁障碍、焦虑障碍，日常生活能力以及对社会活动影响等生活质量的评分情况。结果：经不同方式的护理，实验组患者对治疗的依从性明显优于常规组，其差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组患者抑郁障碍、焦虑障碍，日常生活能力以及对社会活动影响等生活质量的评分明显低于常规组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在内分泌护理工作中，对糖尿病患者实施糖尿病健康教育具有较为显著的临床效果，能够加强患者治疗依从性的同时，改善患者的生活质量，值得临床护理工作的有效性推广。

【关键词】糖尿病；内分泌护理；健康教育；生活质量；依从性

本文重点探究了在内分泌护理工作中，对糖尿病患者实施糖尿病健康教育的临床价值，取得的成果比较显著，报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年3月-2018年3月期间我院内分泌科收治的%例糖尿病患者作为研究对象，并对全部患者的病历进行回顾分析。随机把患者分成两组，将给予常规护理的48例患者作为常规组，包括男性患者27例，女性患者21例，年龄分布在26-78岁之间；将给予糖尿病健康教育护理模式的48例患者作为实验组，包括男性患者33例，女性患者巧例，年龄分布在23-69岁之间。两组患者的性别、年龄等一般资料进行对比，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

给予常规组患者常规化护理，即关注患者的饮食、用药以及血糖的监测等。给予实验组患者糖尿病健康教育指导，主要操作方式如下：

首先，构建糖尿病教育护理研究小组。由内分泌科室主任，专业糖尿病主治医师、护理医师，护士长以及科室骨干护理人员等，联合营养师与心理医师共同组建成医院的糖尿病健康护理研究小组。

其次，当患者来院就诊期间，护理人员应该热情且积极的与患者以及其家属开展患者病情的沟通，充分掌握患者对糖尿病的认识，生活、饮食习惯以及身体情况等内容，随后构建患者病情的电子档案，并在日后的治疗过程中进行不断的完善。与此同时，需要本科室主治医师将如何控制血糖的方法告知患者，使患者能够意识到有效控制血糖的重要性，进而对自身病情的发展以及并发症得到有效的控制。

再次，在患者住院期间，护理人员应该将糖尿病健康教育小手册或者宣传单派发给每一位患者，并适当的向患者讲解糖尿病的发病机制、分型、相关并发症以及如何控制血糖的正确方法等。与此同时，内分泌科室主任应该定期组织患者开展关于“糖尿病”病情的专题讲座，使患者能够充分了解患病之后的个人卫生、饮食、运动以及用药等正确的方法，促进患者在将来的治疗中能够健康饮食、合理运动、科学用药，使血糖得到有效的控制，提升患者的自我管理能力，进而使病情的继续发展得以控制，同时降低并发症的发生几率。除此之外，护理人员还应该对患者的家属开展适当的教育宣传，使家属能够尽量协助患者进行病情的控制，督促患者有效进行自我管理。

最后，护理人员应该在患者出院时，耐心的对其进行叮嘱，同时根据不同患者的病情，针对性的制定相关的护理计划，嘱咐患者要定期来院复查[2]。护理人员应该在患者出院之后，定期进行电话随访，以便掌握患者病情的恢复情况，针对患者的恢复，及时的为其调整护理计划，使患者能够得到更好的护理。科室还应该建立咨询热线，为患者出院后的咨询提供方便，也可以建立一个患者的微信群，使不同患者能够在一起共同探讨病情，相互分享治疗经验、相互鼓励。

1.3 观察指标

分析并对比两组患者的治疗依从性以及生活质量的评分情况。其中，由护理人员设计患者治疗依从性的调查内容，可从患者对控制饮食、规律运动、服药、胰岛素治疗、血糖检测的定期性以及糖尿病相关知识的掌握情况等方面进行调查和评估；采取本院自制的患者生活质量调查表对患者的抑郁障碍、焦虑障碍，日常生活能力以及对社会活动影响等内容进行评估，患者得分越高，则证明其生活质量越低。

1.4 统计学方法

采用SPSS21.0软件对数据进行分析，计量资料采用均数士标准差表示，P<0.05，即差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者治疗依从性的情况对比

经不同方式的护理，实验组患者对治疗的依从性明显优于常规组，其差异具有统计学意义（P<0.05），详情见如表1。

2.2 两组患者的生活质量对比

实验组患者抑郁障碍、焦虑障碍，日常生活能力以及对社会活动影响等生活质量的评分明显低于常规组，其差异具有统计学意义（P<0.05），详情见如表2。

3 讨论

对于糖尿病而言，其是较为常见的一种内分泌疾病，危害性较大，会损害患者的器官以及系统，甚至引发糖尿病足、糖尿病肾、眼底黄斑以及周围神经损伤等并发症，进而使患者的生活质量得到严重的降低。研究表明，现阶段我国糖尿病患者的发病率正呈逐渐上升的趋势，同时也正不断年轻化[1]。对于患者病情的治疗，并不是一蹴而就的，而是需要患者长时间对自身血糖进行控，除了药物治疗之外，护理人员还应该为患者提供科学、有效的护理服务，进而使患者的血糖水平能够得到一定的控制，得以早日的康复。其中，糖尿病健康教育护理就是通过构建患者档案，并随时跟进患者病情的发展情况，及时的调整对患者的护理计划[3-4]。通过对患者实施健康教育，让患者能够对糖尿病有一个正确的认识，并了解血糖的控制方法以及并发症的预防等内容。给予患者正确的饮食、运动以及用药指导，使患者的营养需求得以满足，血糖得到有效的控制，病情得以良好的恢复，生活质量得到更好的提升。

本此研究中，经不同方式的护理，实验组患者对治疗的依从性明显优于常规组；实验组患者的生活质量评分明显低于常规组，（P<0.05）。

综上所述，在内分泌护理工作中，对糖尿病患者实施糖尿病健康教育具有较为显著的临床效果，能够加强患者治疗依从性的同时，改善患者的生活质量，值得临床护理工作的有效性推广。

参考文献

[1]董红英.健康教育对糖尿病患者治疗依从性和生活质量的作用效果分析及内分泌护理[J].中国医药指南，2018，16（04）：217-218.

[2]刘珂欣，徐杨，张燕.分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值[J].中国医药指南，2017，15（18）：258-259.

[3]李莉.120例分析糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志，2017，5（13）：112-113.

[4]孙莹.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].糖尿病新世界，2016，19（01）：163-165.