唐朝军

（浙江省象山中学，浙江 象山）

2018年1月16日，教育部颁发了《普通高中课程方案和课程标准（2017版）》。高中课标指出化学学科核心素养包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新认识”“科学态度与社会责任”，陌生方程式的书写能力有力体现出高中生的“平衡观”“变化观”“证据推理”等核心素养。因此，在高考中的每年各省化学试卷中对陌生化学方程式书写的考查中都有较大分值。陌生方程式的书写，很多老师也是非常重视，但在实际的考试中收效不大，很多考生在考试中对于陌生方程式的书写仍是一筹莫展。原因是陌生方程式的考查是多面的，本身对学生的能力要求比较高，陌生情景下需要学生在较短的时间内内化信息，做出适当的判断和很强的守恒观念才能正确地解决这类问题。研究表明，学生在解决化学问题时往往使用频率最高的解题策略是模型匹配策略，即学生通过有限的思维过程后找到与当前问题相匹配的模型而进行的问题解决策略[1]。因此，对于陌生反应方程式的书写有必要建立一个良好的思维模型，借助化学建模来解决实际问题[2]。

采用建模思想，对化学问题中次要的非本质的信息舍去，使本质性的知识变得清晰，容易纳入学习者的已有知识框架中，因此学习者的学习是非常有效的。学生在陌生情景下的方程式如果能正确应用建模思想，往往事半功倍，快速建立学习成就感，就是处理复杂的氧化还原离子方程式也能立竿见影。……