邵 静

（六盘水市第二实验中学，贵州 六盘水）

复习课作为英语教学中不可或缺的一个环节，由于受到部分因素的影响，导致实际教学效果没有达到预期效果，学生长期处于被动学习的状态，学习兴趣不足。思维导图的应用能有效解决这一问题，当前如何在高中英语复习课设计中引入思维导图已经成为教师热议的话题。

一、思维导图定义及应用价值

简单地说，思维导图是指一种便捷且高效的助记工具。选定某一主题，分化多个结构，保证所有分支都与关键词相关，从表面上看如同一张分布图。在高中英语复习课设计中引入思维导图，不但能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解英语知识，而且能优化教学效果，为养成英语素养奠定扎实基础。在复习课中，教师应结合听说读写多项能力与学生的认知需求，精心设计思维导图，利用其形象直观的优势，帮助其梳理英语知识脉络，加深学习印象，提升学习能力。

二、高中英语复习课设计中引入思维导图的实践

1.联想记忆法

在复习课中，单词的记忆始终是令学生感到棘手的问题。大多数学生选用强制记忆一边背一边记，学习效率并不理想。事实上，要想更快记忆知识，最佳的方式是将其转换成图文形式。在记忆单词过程中，采取联想记忆法，对英语单词进行发散性联想，在思维导图的帮助下，将教材中看似无关的单词联系起来，保存在大脑中，效果非常显著[1]。

以“legislate”单词为例，将该词分解成 leg，is，late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可不用记，legislate可记成：腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）。……