陶绍强

摘要：朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》对“双语教学”的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。随着全球一体化的快速发展，课堂上进行双语教学已经成为一种趋势。而体育作为国家的一种综合实力需要与国际接轨，触碰国际前沿。同时在参加重大的国内外体育赛事、体育文化的交流的情况下，这就要求培养具有复合型的高素质的体育专门人才。高校作为培养体育专门人才的重要场所，开展双语教学便具有重要的意义，探究双语教学在体育课堂的适用性便变得十分有意义

关键词：体育课；双语教学；适用性

在新时期“一带一路”政策方针下，国际间的合作也日益渐多，而英语作为当前世界通用语言，已经成为两国合作的必要前提条件。掌握一门好的外语似乎在社会上已经成为一个普遍认可的通行证。特别是在体育方面，国家竞技水平的不断提高，接触的竞赛层面发生变化，需要通过学校教学达到出去比赛能与别人进行简单的沟通。而作为知识储备较为深厚的高校来说正是发挥双语教学优势的尖刀场所之一。从另一种角度上来看，普及双语教学人才、改进双语教学方法、提高双语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放，坚决实施“一带一路”方针开展的重大问题。

一、体育课双语教学思想

双语教学在体育课中的应用就等于把英語课的课堂常规搬到体育可中，利用英语口语在课中说出体育项目的专有名词，在体育课堂中大胆有趣的就可以进行师生交流，充分将术科学习与理论学习紧紧结合。体育课堂中采用外语进行教学很好的贯彻了双学科教学优势互补相互促进的中心思想，用新颖独特的教学手段与方法将两种没有关联的练习产生良好的化学反应，学生可以在老师引导下逐渐感受到学习英语的乐趣并能够有效的掌握运动技术的要领。新事物的开展能让学生在这种良性的环境中找到自身定位对知识的学习永远充满好奇心。

二、体育课双语教学方法

由于体育教学和双语教学的特殊性，教学需要离开教室走向课外。为针对室外课总结出以下教学方法：日常的体育教学活动需要教师进行针对性的课堂常规比如课前点名：Now let's call the roll.（现在我们开始点名）；Is there anyone absent ？（有人请假嘛）；Take the stand in the order of left high and right.（按照左高右低的顺序进行站队）等等，这些基本的英语词汇的串联很好为这节体育课的完成奠定基础。课堂常规中也应采用该类词汇进行热身教学比如：First，start some basic warm-up activities. （首先，开始进行一些基本的热身跑活动）Now，let's do a warm-up exercise. （下面，我们进行热身操练习）；Warm up with my password.（跟着我的口令做热身动作）；Let's stretch the muscles and ligaments.（让我们来拉伸一下肌肉和韧带吧）。还有一些口令以及裁判用语在体育教学中不可忽视，这些口令贯穿着整堂课，比如Attention （立正）、At ease （稍息）、Turn left （right） （向左（右）转），on your marks （各就位）、set（预备）、go（跑）等等。体育课堂中采用英语教学使体育专有词汇与体育项目的技术动作紧密结合，可以让学生在良好的气氛中注意力达到高度的集中，不易出现精神涣散，这样的学习效果有助于学生快速掌握技术动作甚至是英语口语水平。

三、体育课双语教学的优势

（一）体育课双语教学过程中，体育教师通过技术动作的展示加上较为嘹亮的英语口令，让学生能够在学习动作的同时提高对其他语种的理解与表达能力，在日常的课程中和教师进行对话在无意识中自然就提高了学生的口语能力。

（二）体育课的双语教学拥有其他学科不具备的优势，课堂更开放、学习环境更为自然，与生活更加贴切。这些天然的优势有助于学生在技术动作的学生过程中放开口去说，有利于提高整个课堂的学习氛围。同时专业术语的表达也会重新给学生学习英语构建框架，抛弃中国式英语，按照美式逻辑去表达去思考，这样对于国际间的交流有一定程度上的帮助。

（三）学习方式的差异化更容易激发学习兴趣，习惯了坐在教室学习英语，有的时候总会感觉教室的氛围变得压抑容易产生注意力分散、瞌睡等习惯。不仅教学质量大打折扣同时也影响到了师生间的感情交流。体育课施行双语教学，在室外上课采用的教学方法与理论授课的方法具有极大差异，这种显著的差异性有利于学生能够在长时间的学习过程中保持高度注意力，对理解学习新动作以及英语表达等能力的提高都有很大的帮助。

四、体育课双语教学的困惑

推广体育课双语教学的外环境还有待提高，我国地大物博各地方又有各自的地方语言，在总体上看没有一个说英语的良好外部环境，单单靠几节体育课是很难将英语的优势项目推广开来；术科教师的英语水平有待提高。术科教师在技术动作方面的示范无可挑剔，但是在英语口语发音等方面还存在着不足，还没有一个很系统全面的双语教学培训系统，帮助教师提高自身外语水平以及外语逻辑表达能力。

五、总结

双语教学在体育课上的应用，是根据大学教纲的任务的尝试一场创新实验。很明显这场优势互补的学科教学方法在体育课堂中能够获得成功。这对体育教学的发展奠定了良好的基础，跨学科交流建设的新道路由此不断开展起来。综合能力的培养也将会是日后阶段的重中之重。

参考文献：

[1]李良刚，Martin.J.B，张五平，田佳，谭仲秋.体育课双语教学研究[J].体育学刊，2001（04）.

[2]黄小平.体育课运用双语进行教学的实践与探索[J].小学教育科研论坛，2003（11）.

[3]徐杏玲.大学体育双语教学的可行性分析[J].体育科技，2012（04）.

[4]蔡珺.高校体育双语教学模式的创新研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011（05）.

[5]刘怀金，张丽.体育专业课程实施双语教学存在的问题与对策[J].体育科技文献通报，2010（05）.

[6]向苏龙.体育“双语”教学实践与思考[J].体育教学，2005（06）.

（作者单位：成都体育学院）