李祎茜　陆林玉　郑佳阳　卢群　王娟

摘要：为探究导致MOOC“高辍学率”的影响因素，本研究基于韦纳的归因理论，采用问卷调查法和统计学分析法进行初步研究，发现导致MOOC学习者是否持续使用的归因具有明显倾向性。使用逐步多元回归分析法和路径分析法论证MOOC学习成败归因、学习者的感知价值和持续使用意愿之间的关系。最后就如何提升MOOC学习者的感知价值使之产生持续使用的意愿提出具有创新性的策略，如弹幕讨论法，游戏式作业法等。

关键词：归因理论；感知价值；MOOC持续学习意愿

引言

在党的十九大会议上，推动网络教育发展首次被放进建设教育强国的宏伟版图中，新概念“互联网+”与知识的融合无疑是最具有魅力和价值的呈现，高校MOOC就是具体形式之一。MOOC（massiveopenonlinecourses）即大型开放式网络课程，旨在通过互联网传播免费课程，给予学生系统性学习的途径。最初呈井喷式出现的高校MOOC目前发展速度有滞缓的痕迹，许多研究者从热捧的姿态转变为不断的质疑，“高辍学率”现象便是阻碍MOOC健康发展的元凶。如何提高学习者的持续使用意愿是解决MOOC“高辍学率”现象的问题根源，影响其持续使用的因素正吸引着越来越多的学者进行研究。

1、理论基础和研究假设

1.1理论基础

歸因理论涵盖多种研究路线和不同理论观点，用于推断并解释知觉者对个人行为过程的产生原因。美国著名认知心理学家韦纳在海德的归因理论上拓展，将研究重点由归因的前提及过程转化为归因的后果及评价。……