庞月魏

摘 要：本文在“课内与课外融合、知识技能和能力素质融合”的理念下，阐述了屋面排水的教学内容设计、教学方法手段设计、教学组织设计和教学评价设计。

关键词：屋面排水；教学设计

屋面排水是《建筑构造与识图》课程中屋顶构造的重点内容之一，这部分内容的教学设计好坏将直接影响课堂教学的效果和质量。如果只是由教师大包大揽地把屋面排水的相关内容从头至尾地讲一遍，课堂将显得平淡无奇、死气沉沉，更别说学生的学习质量如何。为此，笔者结合自己的教学实践，谈一下屋面排水的教学设计，以飨读者。

1 教学设计理念和思路

按照“以教师为主导、学生为主体”教学原则，依据专业人才培养目标，结合学生群体特点，屋面排水教学设计主要体现以下教学理念和思路。

1.1知识、能力、素质融合

在传授知识技能的同時，着重培养学生的专业能力（识图能力、绘图能力等）和职业素养（刻苦认真的学习态度、良好的学习习惯、与人沟通的能力等等）。

1.2课内、课外融合

在日常的课堂教学中，不能只满足于课内教学，还需把课内教学延伸到课外，使学生学到更多的知识技能。

1.3线上线下融合

充分利用信息化教学手段，使学生在线上自主学习。课前，学生在线上按照教师提供的单元导引和教学资源（教学视频、教学课件等）进行自学，并完成相关任务（课程问卷调查、自我检测等）。课上，教师依据学生线上学习反馈的信息，对疑难点进行重点讲解，并通过科学合理的课堂活动（如课堂练习、随堂检测等），检查学生对所学的掌握情况。课后，学生在线上完成教师布置的学习任务（如课外作业、课外拓展等）。

2 屋面排水教学设计

2.1教学内容设计

依据专业人才培养方案要求、学生的需求和能力水平、就业的需要，选取排水坡度、排水方式、排水设计为主要教学内容，其中，屋面排水构造要求是重点，排水设计是难点。

2.2教学方法手段设计

2.2.1问题解决

通过问题解决，一方面，学生对屋面排水的相关知识有深刻的认识。另一方面，学生在思考问题、分析问题和解决问题的过程中，学习能力和职业素养得以较全面的培养和提高。

例如，讲排水坡度时，可创设如下几个问题：①相同的建筑在我国南方和北方，屋面排水坡度相同吗，为什么？②材料找坡和结构找坡如何应用？识读某建筑屋面平面图，说明其找坡方式，并说明其设计依据？

通过问题①，可以让学生在问题解决中理解影响屋面排水坡度的因素。通过问题（2），能够让学生区分材料找坡和结构找坡，掌握材料找坡和结构找坡的构造要求和应用。同时，在解决问题②的过程中，切实明确了学习建筑规范和建筑标准设计图集的重要性。

2.2.2案例教学

通过对真实的建筑工程案例的分析，一方面加深了学生对屋面排水设计的认识，另一方面提高了学生的识读建筑施工图的能力。

2.2.3直观教学

由于屋面排水构造比较抽象，学生不易理解和掌握。为此，在教学中充分利用虚拟仿真、房屋建筑图片等手段变抽象为直观、变复杂为简单，很好地解决了课堂教学中的难点问题，提高了课堂教学效率和教学效果。

2.3教学组织设计

2.3.1新课导入：通过实际问题导入，引发学生的思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。

在教学中，可以创设这样的问题：如何设计多层住宅的屋面排水？

2.3.2新课讲解：问题解决贯穿课堂教学始终。教师把知识的学习、能力和素质的培养按照知识逻辑顺序融于问题当中。学生在问题的导引下和教师合理的调控下，徜徉在知识的海洋中，体会问题解决成功后的喜悦。

2.3.3课堂小结

课堂小结打破由教师全权负责的传统模式，改由学生总结。这样，不仅可以检查学生对所学的掌握情况，而且可以培养学生的口头表达能力和概况能力。

2.4教学评价设计

教学评价由线上学习评价和课堂学习评价两部分组成。其中线上学习评价占30%，课堂学习评价占70%。

2.4.1线上学习评价：利用网络教学平台对学生观看视频、查看课程资源、回帖、课外作业、课外拓展学习等情况主动生成的数据对学生学习进行评价。

2.4.2课堂学习评价：通过学生在课堂上各方面（课堂听课情况、回答问题情况、参与课堂活动情况、课堂纪律情况等）的表现，教师给予评价。

3 教学体会

多年的教学工作表明，如果教师不认真备课，在课堂上必然会讲不好，有了好的教学设计方案，把课讲好就成功了一多半，剩下的就是在课堂上能够真正落实教学设计方案。这就要求教师要有扎实的教学基本功、科学合理的教学组织能力、针对不同学生群体灵活调整的能力和应对突发情况的应变能力。