李晓艳 刘雁

摘 要：将微课程运用于中学政治课堂教学，可以提高学生的学习积极性，也可以提高日常教学的实效。文章分析微课在中学政治教学中的应用情况及微课应注意的几个问题，以增强课堂的趣味性和多样性，从而提高教学的生动性。

关键词：微课；高中政治；教学资源；趣味性；应用

中图分类号：G633.2；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0019-01

微课是一种以视频为主的教学资源，凭借其短小精悍，在教学中成为重要的抓手。对于学生而言，这种短暂的、片段式、互动式学习的方式，更能激发其学习的积极性和上课的注意力。

一、微课的含义

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课与以往的教学课件相比，是其基础上的继承和创新。其主要特点是主题突出、资源多样、短小精悍。现在，许多学校都在大力倡导把微课应用于日常教学中，使得教学中的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动更为频繁，以增强课堂的趣味性和多样性，提高教学的生动性。微课能与传统课型形成互补，教师如果运用准确到位，能补充和突出教学重难点，使其更具有开放性和扩充性。

二、微课在中学政治教学中的应用情况

1.片段式学习

高中政治比较初中政治而言，理论性更强，哲理性更高，尤其是将高度抽象的概念制作成一系列较短的微课程后，利于学生的理解和运用。例如，在高一经济生活中有一重要知识点：树立正确的就业观。书本上有四个择业观念，如果教师将这四个择业观念分解成片段则会针对性强，简单易懂。“化整为零”的片段式学习，降低了学生的理解难度，增强了学生学习的信心，提升了学生对知识的实践与运用。

2.互动式学习

第一，师生互动。在高中政治学科的学习中，启发式教学显得尤为重要，能充分发挥学生的学习主动性，形成师生互动、生生互动，形成一种思维的课堂探究互动。微课在师生互动中可體现为两方面：课堂探究式、课后探究式。微课可以让教师在课堂中和课堂外做到因材施教，也有利于提高课堂教学质量及教学绩效，使得师生之间形成良好和谐的师生关系。

第二，生生互动。高中政治教学蕴含着大量的信息在其中，想要生动起来，必须发挥学生的力量。微课则是一种高效的方式，它不仅简单易学，而且方便操作。除了教师可以制作上课用的微课，学生也可以展示自己课后学习的劳动成果及心得等。这样可以不仅调动学生相互学习的积极性，而且可以使学生享受到创造知识的乐趣，共同学习的乐趣。

3.家校互动

微课因为短小、片段和形式多样，可以起到构建家校互动的桥梁作用。相比数学物理等学科，政治学科的作业少，弹性作业多，尤其是一些口头作业，不需要动笔，教师将录制的微课放置在家长群中，家长可以随时了解学生学习的状况和进度。尤其学生在家里完成作业时，如整理复述课堂知识点或者做相关习题时，家长也可以根据教师录制的微课做相关的理解和配合。

三、微课应注意的几个问题

1.把握主次，提高效率

微课一般是10分钟，无法占据一节45分钟的整个课堂。将微课运用于高中政治课堂教学，是一种补充。微课虽有诸多优点，但也有自身的不足，因其时间、知识点容量等受限制，中学政治教学中的世界观、人生观、价值观之类的理论，通过微课进行授课，效果是得不到保障的。因此，教师要挖掘学生精神层面的东西，不断地感召学生，使其形成正确的“三观”。

2.发挥教师的指导作用

在微课的制作中，教师要立足书本知识，选取适当的材料，始终站在学生的立场上想问题，以学生为中心去设计相关讨论的议题。在微课播放前，最好要有预习，或以提问的方式引起学生注意和进行思考，从而激发学生求知的欲望。在微课实施过程中，教师应注意观察学生的神态表情，随时暂停，通过提问、讨论、探究等方式发挥教师的指导作用，从而发挥微课最大的效用。

3.重视微课语言的引导作用

高中政治课堂上的微课，主要是利用视频，通过学生的听来实现的。班级里的学生多，理解接受能力有差异，听的效果就有差异，所以“听”课对学生的影响就更大了。在微课里，教师的语言能成为支撑微课的核心因素，讲授的语言通俗、流畅、生动，既富于讲述性又重视启发性，使听众容易理解和接受。一般而言，通俗、流畅的语言形式能更有效地承载信息，充分发挥微课在教学中的作用。

4.重视对微课的评价作用

每一段微课都是围绕着一个中心开展的，运用微课实施中学政治课堂教学，对教师来说缩短了新授课或者复习课的时间，对学生来说实现了对知识的学习和复习。教师要时时关注，采取多种形式监测微课在教学中的作用。例如，教师在学生看完微课后要求他们进行讨论、探究，进而随机要求他们回答问题，或者复述微课中所讲述的关键知识点和重点知识。教师也可以通过相关习题来检测学生的听课效果，从而实现对教学实效的即时评价。

参考文献：

[1]冯旭平.微课在高中政治教学中的开发及应用[J].广西教育，2016（12）.

[2]邓大龙.调控好微课的教学语言——以高中政治微课制作为例[J].江苏教育，2015（12）.