【摘要】《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”。小学英语教学遵循着“听、说领先，读、写跟上”的原则，既注重听说的练习，兼顾读写，着力培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。其实学生的听、说、读、写技能的训练和养成与语法知识息息关联。纵使当今的课堂改革强调以语言的交际功能为主，但适当的语法教学确实能够有效地促进学生语用能力的形成和发展。在小学英语教学中，适当开展语法教学是必要的，学生才能更准确地学习和运用英语。作为小学英语教师，在教学中可以尝试创编故事、歌谣，利用实物、图片，绘制表格等等方法进行语法教学。

【关键词】小学英语；语法教学；方法

【作者简介】赵闵（1982.08- ），女，汉族，四川宜宾人，成都市龙泉驛区第四小学校，中小学二级教师，本科，主要从事小学英语教学。

《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”。小学英语教学遵循着“听、说领先，读、写跟上”的原则，既注重听说的练习，兼顾读写，着力培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。其实学生的听、说、读、写技能的训练和养成与语法知识息息关联。纵使当今的课堂改革强调以语言的交际功能为主，但适当的语法教学确实能够有效地促进学生语用能力的形成和发展。著名语言学家霍尔金斯说过：“Without grammar， little can be conveyed.”想要真正地学会英语，就必须掌握基础的英语语法知识。足见在小学英语教学中，适当开展语法教学是必要的，学生才能更准确地学习和运用英语。作为小学英语教师，在教学中可以尝试下列方法进行语法教学。

一、创编故事、歌谣

针对语法知识的特点，通过创编故事、歌谣将语法知识涵盖其中，帮助学生理解和记忆。比如在教学《新标准英语》三年级be动词这一语法知识时，涉及到is， am， are三个词语的区别和用法，可以创编故事《be动词一家》：在英语王国生活着“be动词”一家。这个家族里的三个成员各有特点。Am很高傲，它只和I在一起玩儿——“I am…”。Is性格很随和但又很古怪，它每次只和一个人出去玩儿——“She is…＼He is…＼It is…＼My father…＼XX is…”Are性格也很随和而且喜欢热闹，它每次外出都要带上至少两个人——“We are…＼You are…＼They are…”。在教学表示位置的介词时，因为词语多且易混淆，将多个介词或短语编成chant：On 在上，in 在里，under under 在下面，between and 在两者间，behind behind在后面，in front of 在前面，beside beside 在旁边，on the right 在右边，on the left 在左边。学生朗朗上口，也记住了词汇。

二、利用实物、图片

小学生对学习主要是感性认识，他们对形象生动的实物、图片敏感好奇。因此，我们可以利用易于准备和便于携带的实物、图片吸引他们的注意力，帮助他们理解、感受、领悟语法知识。如在教学名词单复数时，教师就可以准备各种水果或就地取材，借用教室里学生的文具。在出示一件和多件物品时引导学生理解名词的单复数的意义和用法。一些不便携带的物品或者需要模拟情境时就可以用图片呈现，比如学习一般过去时的单词时，可以充分利用图片谈论某人在过去的某个时间做了什么事。

三、绘制图表

把学生容易混淆的一些语法点列入表格，学生通过观察、分析，从而进行区分和运用。

比如教学完一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时后，绘制一张以句型（肯定句、否定句、一般疑问句）为载体的表格，引导学生在观察后整理分析出人称、时间与动词之间的关系。

四、透过现象归纳

教师先呈现具体的语言现象，引导学生对现象进行观察分析，归纳总结出语法规则。比如在教学“will”引导的一般将来时句型时，先让学生观察几个句子：

I will go swimming. She will visit her friend. They will play football.

The bird will fly. The birds will fly.

接着分小组讨论这些句子的共同点是什么。都含有情态动词“will”。再接着引导学生观察will 前面的主语和后面的动词有什么特点。通过讨论和分析，学生很快可以得出will前的这与可以是任何人，后面要用动词原形。最后教师要提炼归纳“情态动词will的前面不考虑人称，后面接动词原形。

五、中英表达对比

学生在很多时候由于受到中文的迁移影响，会犯各种各样的错误。此时，教师可以作适当的中英文对照。比如，“我非常喜欢英语。”因为受到中文习惯的影响，学生往往说成“I very like English.”这就错了，very这个词只能修饰形容词和副词，不能够修饰动词like。应该改为“I like English very much.”教师要有意识地避免更多类似“中式英语”的错误出现。

语法教学还有很多方法，其实每一种教法还可以灵活地同别的方法结合起来。比如前面提到的方位介词，除了创编歌谣外，还可以采用实物摆放的方法、寻宝的游戏方法在帮助学生理解和运用。对于学生反复出现的语法问题，教师还要学会宽容和耐心，多引导他们观察、思考、对比、分析、归纳。无论采用哪一种方法，教师要谨记只有学生理解了意义，才能进行语言运用。

参考文献：

[1]林燕.英语语法教学几种新方法的尝试[J].中小学外语教学，2003，（11）.