【摘要】英语简单易学， 使用率高，国际通用，在世界各种语言中使用范围最广。而英语和汉语在语音、语法和文化背景方面存在诸多差异，为避免产生中式英语，高校的英语文化教学具有重要意义。近年来随着高校教育改革的不断发展和进步，高校英语文化教学的质量得以提升。但由于诸多因素的影响和限制，高校英语文化教学的发展并非一帆风顺。在此前提下笔者将针对高校英语文化教学进行分析，同时对其变量进行研究。

【关键词】高校；英语文化教学；变量

【作者简介】黄迪，哈尔滨石油学院外语系。

语言和文化是相互依赖、相互影响的。高校想要掌握英语不仅只停留在语言层次，更应该学习其文化知识，从而提高学生自身的英语交际能力。高校英语文化教学不仅关系学生的自身综合素质，更与学生踏入社会后的工作及生活息息相关。本研究将对高校英语文化教学的实际情况和变量因素进行详细分析。

一、对高校英语文化教学变量因素的探究

1.教师人员变量探究。教师是学生英语学习过程中的引导者，是英语文化教学中必不可少的一部分。教师的教学水平能直接影响学生的课堂学习效果，好的教师能够激发学生对课程的学习兴趣，从而提高学生的成绩。但当下高校教师教学水平大多达不到要求，因为教师在实际的教学过程中使用的知识往往是学生时代所积累的，也很难再系统性的更新自己的知识储备，在英语文化教学中，由于所选文章的年代的改变，其涉及的文化现象可能会有所改变，若教师不能因地制宜的进行讲解，则会导致学生无法准确的体会其中意味。人们常说会因为一个教师改变对一个学科的态度。笔者在实际的教学中发现，一个优秀的教师能够起到良好的引导作用，能激发学生对该学科的学习热情，从而提高学习能力。同样一个照本宣科，枯燥无味的教师会使得学生失去对该学科的兴趣，对教学工作的进度产生影响。

2.教学书籍变量探究。教材的使用影响着英语文化教学的教学质量，然而据笔者了解，高校组织教师编写教材需要耗时两年，快则1年，出版商推行教材又需1年，教育部测评1年。按照推算，一本教材从编写到学生拿到，最快需要3年。现实中3年又发生了很多变化，教材的更替根本跟不上知识的变化。现如今高校教学用书大多是多年的旧教材，教材内容老旧，学生在学习旧教材后所形成的知识体系，在新时代并不能很好地共用，学生在使用英语进行交际的时候可能会词不达意。教师在使用旧教材教学时，知识和方法与教材不完全相符，容易对学生产生一定误导，长此以往会导致学生失去对英语文化学习的耐心。

3.高校学生变量探究。高校学生是英语文化教学的中心，因此学生变量对高校英语教学的质量有着重大的影响。多数高校學生非英语或英语相关专业的学生，大多数学生因为多年的英语学习，对于英语本就有抵触心。在升入大学后，面对非本专业学科的英语，许多学生持消极的态度，缺少学习兴趣。学生更愿意花时间去学习本专业相关知识，提升自己的技能。从而在高校英语文化教学工作的开展过程中，效果因学生的内部动机、认知方式的差异而表现大不相同。

二、对高校英语文化教学变量探究的思考

1.增强高校英语教师素养。教师是学生的引导者，当教师不具备引导者的能力时，就无法正确的开展学生教学工作。高校应定期对教师进行培训，由于从学生时代后教师在实际工作中无系统吸收新知识的时间，应通过培训的方式，提升教师的教学水平和业务能力，加强教师在思想道德方面的建设，进一步提高教师的素养。对于教师的日常表现，出台相应的考评机制，在力求公平、完整、规范以及科学的前提下，对教师进行考核，重用专业水平高，责任心强的教师，调动教师的积极性。

2.英语文化教学书籍改革。英语教材改革具有周期长，耗费大量人力物力等缺点。一昧的坚持原创会消耗很多精力，在保证不抄袭的前提下，笔者认为可以借鉴国外英语教材编写的优秀经验，高校在编写英语教材的同时将国外的优秀经验融入教材中。当代大学生是新一代的青年，普遍爱接受新事物，在编写教材的时候，可以根据当代的思想观念，将国外经典的传统文化引入英语文化教材，既能减少英语教材编写的时间，也能提高学生对教材的接受程度，从而改善学生的学习态度。

3.改善学生学习态度。学生是英语文化教学的主体，无论是具有怎样专业水准的教师或怎样丰富多彩的教学书籍，只有调动了学生的学习热情才能真正让学生学好英语文化。笔者发现在传统教学中教师对学生进行传道授业的时候，常常不自觉的带入自己的见解，从而使学生无法正确的独立思考问题，无法形成自己的知识体系。笔者建议开设互联网教学平台，让教师在平台内设立一系列课堂上无法拓展开的知识点，由教师在课堂上教授关键知识点，平台上的知识作为补充阅读，由学生自主完成相应知识点的学习，而依托互联网的发达，教学平台可以实现文字、语音、视频等多元化的知识讲解，鼓励学生自主发现和思考问题，依托教学平台学生和教师可以随时在线交流，解决相应的问题，从而改变学生的学习态度，由被动变为主动。

三、结语

高校英语文化教学受到多方面因素影响，笔者从教师、教材、学生三个变量方面进行了探究。英语是英语文化的载体，学习英语文化不仅是为了应付期末考试，更为了理解中西方文化差异，提升自身的眼界以及交际能力。在对变量进行探究的同时，本研究就教师素养的提高、学生学习态度的改变以及英语教材的改革都提出了相应的建议。通过有效的英语文化教学，能够提升英语教学的教学质量，故笔者希望此次探究和建议能够实质性的改善高校英语教学水平。

参考文献：

[1]李君红.高校英语文化教学及其变量研究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（01）：272.