摘要：众所周知，如今小学生入学：年龄、择校、分班、已成社会关注的热点问题。也采取了很多举措：如均衡教育、儿童入学年龄也有规定、就近入学、划片入学、阳光分班、（家长、学校共同参与电脑随机分班）等，但是家长们、孩子们还是希望上自认为有名气的学校。不让孩子输在起跑线上。

关键词：学风；起跑线；指导

一、 问题产生的原因

（一） 重视新生入学教育，加强学习指导

一年级的娃娃们往往有一种个性自由的感觉，学习上会很放松，容易掉以轻心。如果一年级就形成了学习散漫的风气，那么在以后的几年中很难彻底纠正过来。所以在新生入学之际，我们就应加强学习指导，提高学生学习能力，让他们深刻认识到学习的重要性。应使学生对学习有积极向上、自觉主动参与学习的意识。强调基础课的重要性，尤其是数学、语文课程，对于学生是至关重要的，这方面的基础应该在一年级就打好；强调学习是孩子自己的事、要孩子自己去完成学习任务，不能只依赖家长手把手的指导、老师每天去督，去催孩子完成学习任务。这样很容易养成孩子们的依赖心、惰性、没有责任心，学风差也自然养成了。

（二） 学风建设、对一个班级能否健康、高效成长有着举足轻重的作用

学风太差，是因为学生对学习没有兴趣，也可能是家长的关爱少、留守孩子需要的是关爱、信任、交流、可能因为我们班级师生关注太少，学生没有感到班級的温暖，我们还是应该从这方面找原因的。只有我们自己做好了，学生的学风才会慢慢地转好的。孩子们在温暖、充满爱的班级里学习，自然能轻松、愉悦地参与班级活动、视班级如家、学风、班风自然好。反之冷漠、无爱、无温暖的班级，孩子们自然学风、班风让人困惑。

二、 解决问题的对策及研究的成果

在组建教学班之初，我们就结合学生个性的特点制定了班级的相关规定，促成良好的班风的前提下，逐步摸索班级学风建设的有效办法，力争在最短的时间内适应教育与教学工作，提升学生的成绩。我们任课教师面对学风差的班级该从以下方面做起：

首先，我们任课老师面对学风差的班级，要创造良好的班级学习环境，任课教师要与班主任和谐合作。

理想的学习环境，一般指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。因而，我们任课老师从以下几点净化班级的学习环境，如学生搞好个人的学习环境。我一直坚信，善于整理的学生必然善于温故知新，长期的知识整理一定会对自己的学习产生一种良性循环作用。再如和谐的人际关系，这包括教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系。肯定教师的巨大教学作用，从各个角度树立教师威信，促使学生对该教师的科目产生积极的能动作用，坚决避免个别学生因为某个老师的喜好等产生对学科的喜好。学生之间关系的和谐与否，也会对班级整体学习产生极大的作用。众所周知，学生成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。力争在平时的日常学习中，教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习氛围，创造一个良好的学习环境，促使全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨；或在优等生和后进生之间开展“一帮一，一对一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。同时班主任在班会课上举行学习经验交流会等措施，任课教师与班主任和谐合作，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

其次，我们任课老师面对学风差的班级，要调动学生的学习积极性，与班主任共同唤醒学生的自尊和自信。

学风差的班级底子差、基础薄、闲事多等局面导致我们在调动学生学习积极性上必须另辟蹊径。但是总体来讲还是树立学生自信心，关注学生学习度，强化学生目标性。首先要唤醒学生的自尊和自信，自尊和自信是人类心理结构的重要组成部分，是人类自我意识的关键所在，是个体人格的核心因素，是人生杠杆须臾不可缺少的支点。教育家杜威说：“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”班级管理和教育的魅力在于“用鼓励性的话语，哪怕是一句，用充满期待的眼神，哪怕只是一瞥，从内心深处坚信学生一定能行，眼含热泪地欣赏他，拥抱他，后进生也可能成为英才。”学生的自尊和自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极的行为的内动力。

在调动好学生的学习积极性之后，关键在于落实。学生先前学习处于比较涣散的状态，要不厌其烦的给他们讲解学习的一些基本的步骤与计划，促使在最短的时间内适应走班教学，明晰文科科目的特点与方法，对科下药，力争查漏补缺、百尺竿头。

最后，我们任课老师面对学风差的班级，要善待学生的学生成绩。与班主任共同给学生无私的爱，用满心的爱去滋润他们，让他们健康、快乐地成长。

教师工作要以真心感人，以深情动人，以睿智育人。“感人心者，莫先乎情”“至坚者石，最灵者人”。我们要给学生无私的爱，用满心的爱去滋润他们，让他们健康、快乐地成长。

教育是一项长期的艰巨任务，只有深入做好班级的管理工作，营造良好的学风，班级的教学工作才能卓有成效展开。善待班级、强化教育、精英教学，促发教育的飞跃。

作者简介：

聂念荣，湖北省襄阳市，南漳县城关镇凤凰中心小学。