摘 要：随着新课程改革的推进，教师在积极探讨新型教学方式，问题式教学应运而生。问题式教学激发学生好奇心与求知欲，以此激发学生学习兴趣。初中化学教学过程中运用问题式教学不仅可以培养学生的探究意识，探索精神，还可以锻炼学生的自主学习能力，因此，研究问题式教学模式在初中化学教学中的应用是具有重要意义的，本文将对问题式教学模式在初中化学教学中的应用进行分析。

关键词：问题式教学；初中化学；教学应用

古语有云“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么问题就是引人深思的原动力。在新课改的教育背景下，问题式教学在初中化学教学中的应用显得尤为重要，问题式教学通过问题引导学生进行思考，提升学生自主思考的积极性，激发学生对初中化学的学习兴趣，从而帮助学生形成系统的初中化学知识体系，帮助教师提高教学质量，提升教学效率。通过问题式教学在初中化学教学中的应用，让学生在问题中不断汲取化学知识。

一、 问题式教学模式在初中化学教学中应用意义

传统意义上的初中化学教学，仅通过教师口述化学知识，将初中化学知识传授给学生，学生只能被动接受。在初中化学教学过程中应用问题式教学模式，教师通过提问题对学生进行引导，培养学生形成遇到问题就要思考的思维模式。在这样的教学模式下，学生可以积极主动的参与课堂，提高学生在初中化学教学过程中的主导地位。在课堂中不论是教师提问或者是学生进行回答都是本着互相尊重的原则，那么将会形成良好的教学氛围，进而提升教学质量。

二、 问题式教学模式在初中化学教学中的应用

（一） 恰当设计问题，提高教学效率

问题式教学模式属于新型教学模式，所以教师更应注重设计问题的恰当性。初中化学教学过程中提出的问题应该符合教学内容，结合教学实际情况，并且可以吸引学生注意，引导学生向正确的方向进行思考。在设计问题时还应考虑学生的化学知识水平是否能够解决问题，否则设计难度较大的问题，学生将无从下手，打消学生回答问题的积极性，造成学生失去对初中化学的学习兴趣。由此可见恰当的设计问题，有助于引导学生进行正确的思考，从而提高学习效率。

（二） 利用实验背景设置问题

化学本身就是一门理论结合实际的学科，将问题式教学模式应用到初中化学实验教学中，引导学生观察实验现象，通过探究实验现象解决问题，从而认识化学物质，了解化学世界。化学来源于生活，也应该回归于生活，利用生活经验为基础进行问题设置，例如，在初中化学教学过程中提出：为什么肥皂水可以用来区分软水和硬水？以问题作为切入点让学生进行思考，从而开展硬脂酸钠与钙、镁离子发生反应的学习，以此不断激发学生的求知欲与探索能力。

（三） 引导学生分析问题，激发学生学习兴趣

对于任何学科来说，提出问题是进行研究的开端，是开启知识大门的密钥。对于初中化学教学来说没有问题的引导，学生就只能将思维停留在表面。无法积极主动地进行深入的探究。学生在初中阶段刚刚开始接触化学，学生还没有形成系统的化学思维，因此，问题式教学模式在初中化学教学中的应用就是要通过教师的不断引导，激发学生的发散思维，提高学生对初中化学的学习兴趣，引导学生进行正确的化学学习。

三、 问题式教学应注意的问题

（一） 注意问题质量

在初中化学教学中应用问题式教学模式是每位初中化学教师所期盼的，但是问题式教学模式不代表将问题全部抛给学生，教师应该避免走进只重数量，不重质量的误区。教师设计的问题应当突出教学内容，使学生可以进行综合分析，问题不能太难也不能过于简单。并且应注重问题的层次性，教师要引导学生循序渐进的思考。注意问题质量不仅有助于学生思考，还可以培养学生总结问题归纳原因的能力。

（二） 注意学生主导地位

将问题式教学模式应用到初中化学教学中应打破传统的教学思维，注重学生在教学过程中的主导地位，注重发挥学生特长，找到学生特点。例如，教师提出问题后，将学生划分成小组，有的学生善于表达，就多给学生发言的机会，有的学生善于探究问题，就给予学生时间、空间，有的学生组织能力强，那么就给学生表现的机会，这种小组式的合作，不仅弥补学生之间的差异性，促进学生互相合作，还调动了学生积极主动参与课堂的兴趣，提升学生在初中化学教学中问题式教学模式应用中的主导地位，使学生真正参与到课堂中来。在这个过程中提高学生自主探究能力，激发学生对初中化学的学习兴趣和发散思维。

（三） 注意教学氛围

教师将问题式教学模式应用到初中化学教学中应积极建造一个探究浓烈的教学氛围，通过提出有趣的问题打开学生探究化学世界的大门，调动学生对化学知识学习的热情。教师应该告别传统的教学方式，注重教学引导，在最大程度上激发学生对初中化学的学习兴趣，鼓励学生自主思考，勇敢表达自己的想法，在思考问题中，学生难免会因为初中化学知识面相对狭窄对一些问题造成错误思考，教师应对于学生的错误化学思维进行及时纠错，在不打消学生独立思考积极性、不伤害学生自尊心的前提下对学生的问题提出指正。对于那些善于思考的学生主动给予表扬，不仅鼓励乐于思考的学生，还将影响其他学生积极参与对问题的思考。教师尽可能地给学生营造一个轻松愉快的教学氛围，学生将不断在良好的学习氛围中进行思考。

四、 總结

在初中化学教学中应用问题式教学模式，是时代的推进，也是教育改革的发展。我们深知问题式教学模式在初中化学教学的应用具有重要意义，应用在应用中应遵循恰当设计问题，提高教学效率、利用实验背景设置问题、引导学生分析问题的原则。也应注意问题式教学在初中化学教学应用中注意问题质量、注意学生主导地位、注意教学氛围。真正为学生营造一个良好的学习氛围，为培养优秀化学人才而努力。

参考文献：

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[3]申继鹏.“问题情境创设”在初中化学教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（05）：164-165.

作者简介：

粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。