邓中原

【摘要】高中地理因其部分章节的内容抽象偏理科性，同时对学生理论联系实际的能力有一定要求，给学生学习及教师的教学带来一定难度。面对高三复习时间紧的要求，高三地理复习课要求提效率、优质量等方面对教师提出更高的要求。需要教师多思考，多探索，以学生为本，创新课堂教学，切实提高高三地理复习课的教学质量。

【关键词】有效教学 高三地理 复习课课型

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0153-01

高三地理课堂复习教学如何有效开展，一直是困扰教师和学生的问题，其原因在于高中地理虽然属于文科，但其中部分章節内容偏重于理科，具有一定抽象性，同时，又不同于初中地理，依靠强记就可以取得良好成绩。高中地理成为部分学生感到困难的学科，这就对教师如何开展教学提出更高的要求。

一、目前高三地理复习课程教学存在的问题

在高三地理教学中，目前存在如下问题，一是教师不注重实际，不能把准学生地理学习难度的“脉”，无视学生的需求，继续沿袭传统的教学方式，教师为课堂主角，将教材知识照搬灌输给学生，学生只是被动的吸收者。课堂气氛单调枯燥，学生缺乏学习主动性和兴趣，教学效果可想而知。二是教师在教学中借助多媒体，制作了幻灯或PPT等课件，展示图片及视频，学生看似被吸引，但在教学中，往往是围绕幻灯片中的内容展开教学，往往会注重形式而遗失了重要知识点的细致解读，造成教师和学生对课件产生严重的依赖，使学生无法进入深度理解教材知识点，陷入浅性思维。……