赵景莲

摘 要：当前，在学生课业负担繁重的普遍情况下，适时地提出了“有效学校”。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了具体的措施。这其实就是硬环境与软环境的建设。

关键词：教育环境 学校建设

引言

“有效学校”是指如何利用有限的管理资源获得最大的管理效能。这其中“产出”始终是与人的发展，即学生与教师的发展紧密相联的。马克思关于人的全面发展的学说认为，人的发展及才能的培养是遗传、教育、环境共同作用的结果。

人不仅受环境的影响，也在不断地、能动地改变环境，又进一步地影响他人和自己。环境是人们精神价值的依托，是促成主体内在品质形成并通过群体自主建构而出现的一种“教育场”。从生命的视角来思考，教育的终极目的就是教导学生如何做人，如何去发挥生命的价值，帮助每个学生健康地、愉快地成长，对学校而言，这种对人的发展及才能的培养产生实际影响的全部条件就是学校环境。

学校有效发展，是世界各国关注的共同事务。国外有效学校研究已经形成不同取向，积累了丰富的知识。[1]

一、经济学取向的“有效学校观”

最初的研究依靠的是对学校输入与结果大样本的回归分析与相关分析，关注的是“教育的生产函数”。这种研究在控制各种背景变量的基础上，评价学校教育投入和教育结果之间的关系。一般把生师比、教师年薪、生均支出作为教育投入的变量，学生的成绩作为教育的结果变量。……