殷福勇

摘 要：有效教学是指强化教学评价与管理、合理安排教学时间和内容，提高课堂教学效率和学生学习兴趣。本文对中学地理高效课堂的构建进行研究，提出了几点实践策略，以期为一线教育工作者提供参考。

关键词：课堂教学 中学地理 高效

有效教学是这样的教学，无论从教师角度还是学生角度，其实质性和先进性都得到了进一步提升。从教师角度来看，不再花费大量时间和精力用于课堂上毫无激情的讲课，通过科学教学管理，安排教学时间和内容，从而提高教学效率和质量；从学生角度看，学生的学习效率、学生兴趣得到一定程度的提高，学生在知识的掌握和运用方面有了显著进步，学生的创新性思维得到了有效锻炼。然而，由于种种原因，中学地理教学情况不容乐观，课堂教学收效甚微。那么如何突破这种桎梏，使中学地理教学有全新的发展局面，是摆在我们面前的重要课题。通过教学实践，笔者总结了以下几个要点。[1]

一、挖掘趣味性，激发学生兴趣

地理是一门耐人寻味的学科，简单的理论说教只要将其趣味性埋藏，适当挖掘趣味性，才能激发学生的兴趣。在课堂上，教师要保持幽默、风趣，善于用诙谐的语调同学生沟通，消除他们内心的芥蒂，让他们的思维活跃起来，时刻处于一种“跃跃欲试”和“欲罢不能”的积极状态。比如讲漂移的大陆这个知识点时，根据书本内容按部就班地讲解，自然无法提起学生兴趣，但如果经过一个巧妙的设计，那么情况则截然不同。……