秦建华

摘 要：随着教育领域的改革，传统的教学模式已经不适合现代化的教学理念，因此，对教学模式进行变革是时代发展的趋势，小学数学作为重要的学科之一，在新课程标准的要求下，要求其重视学生的主体地位，变被动为主动。而趣味化教学恰好可以充分激发小学生学习的主动性，提高他们的学习兴趣，从而在一定程度上提升小学数学教学质量。

关键词：小学低年级 数学 趣味化 教学

引言

小学低年级的学生由于年龄的关系，正是好奇心旺盛的时期，而数学内容比较抽象、枯燥，学生难免会对其产生抗拒心理，在上课过程中无法集中注意力，教学环境枯燥乏味，这会严重降低学生的学习效率。因此，作为老师，要积极寻求有效手段激发学生的学习兴趣，促使学生们主动去探索新知识。趣味化教学可以从根本上培养学生学习数学的兴趣，从而强化学生自主学习的能力，这对于小学低年级数学教学是非常有利的，可以说，趣味化教学模式具有良好的研究价值。[1]

一、激发低年级学生的学习兴趣，培养其主动学习能力

一般情况下，小学低年级学生的注意集中时间较短，对于枯燥的数学课堂提不起兴趣，久而久之，就会影响对数学学习的动力。因此，小学数学教师就应该采取有效策略来激发低年级学生的学习兴趣，通过营造轻松愉快的课堂气氛促使学生主动学习，使学生在愉快的环境中学到知识，对学习数学产生兴趣，进而主动去学习。因为每个学生的思维方式都是不同的，因此数学成绩也是不一样的。对于成绩好的学生，老师要给与嘉奖，让其继续保持或者在加以努力，从而取得更好的成绩；而对于数学成绩不好的学生，教师也要一视同仁，对其进行鼓励与支持，耐心辅导，提高他们对数学的学习兴趣，循序渐进地提升他们的数学成绩。激发学生的数学学习兴趣是一个漫长的过程，教师一定要有足够的耐心和决心，不可半途而废。另外，数学教师上课之前，一定要做好课前准备工作，备好课，把将要讲解的数学知识内容梳理清晰，牢固掌握，在正式上课的时候可以顺畅的进行讲解，并将其中的重点和难点以通俗易懂的话语讲出来，尽力把课堂氛围调动起来，让学生能够快速地理解和掌握所要学习的知识，并提高他们的学习兴趣，不断激发学生的求知欲望，旨在提高学生自主学习的能力。[2]

二、开展趣味化数学教学，鼓励学生自主探索

1.趣味化教学方法在小学低年级数学教学中的作用

传统的数学教学模式是老师讲学生听，这种教学模式是非常枯燥乏味的，很容易降低学生的学习兴趣，不利于学生对于知识的理解和消化，大大降低了学生学习数学的积极性。因此，为了改善这种情况，教师就要积极改革，创新课堂教学方法，开展趣味化教学，寓教于乐，使学生带着愉悦的心情去学习，从而达到事半功倍的效果。数学是一门非常重要的科目之一，如果从小学就对数学产生了厌烦的情绪，那么将对以后的学习生涯造成不可磨灭的影响。因此，开展趣味化数学教学是必要的环节，具有非常重要的作用。趣味化教学突出的是学生的参与性，其教学方法多样化，可以引起学生的注意，培养学生主动学习数学的能力，调动学生的积极性，对于小学低年级数学的学习特别有效。在此过程中，教师可以根据学习任务和目标选择合适的教学方法，促使学生主动参与到课堂中，以此提升小学低年级数学学习效果和质量。

2.激发学生的自主学习能力，开展自主探索式的学习模式

教师要想提高课堂教学质量，就要根据教学内容设置相应的问题情境，并促使小学生自主学习，自主去探索。这样，可以确保学生对知识更加清晰化，有助于新旧知识的相互连接，使知识点的掌握更加扎实。激发学生自主学习能力，让学生主动地探索数学问题，从而开发他们的潜能，完善小学低年级数学课堂质量。

三、充分利用现代化教学手段，提高教学效果

1.锻炼学生的综合思维

数学课堂的成功与否，主要是看学生的学习兴趣，以及课堂氛围，只有学生学习热情高涨、课堂氛围浓厚，且学生将知识点理解与消化了，才能表示这堂课是成功的。随着现代信息技术的发展，多媒体教学成为教师教学的主要手段，多媒体教学模式比传统的教学模式更具感染力，其独有的图文并茂、形象逼真的知识展示可以极大地激发学生的学习兴趣。现代化信息技术教学手段不仅可以很好地传递知识内容，还可以调节课堂气氛，激发学生的探索能力与求知欲望，可以引导学生进一步学习，从而使课堂氛围空前高涨。

2.节约课堂时间，提高课堂效率

数学与其他学科相比，其知识点比较抽象，这对于小学低年级的学生而言是比较都有难度的。传统的数学教学模式是教师在上面讲，学生在下面听，整堂课中很少有交流，即使有，也是老师问，学生答，课堂氛围非常枯燥乏味，影响学生的学习兴趣，增加了学生的心理负担，更不利于新知识的吸收和消化，从而形成恶性循环。因此，根据小学低年级学生的学习特点，利用现代化教学手段，营造趣味化的数学课堂，激发学生学习的积极性，培养他们学习自主性，积极开发学生的思维，延长注意力集中时间，促使小学低年级学生在愉快的学习环境中获取知识，既有利于学生学习知识，又能提高课堂教学质量，可谓是一举两得。[3]

结语

对小学低年级学生实施趣味化教学可以充分调动他们学习数学的积极性，因此，数学教师应在上课之前做好准备，根据学习内容和任务制定合理有效的趣味化教学方法，同时辅以合适的多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发其自主学习能力，培养探索知识的欲望，进而提升小学低年级数学教学的有效性。[4]

参考文献

[1]齐继虎. 浅谈小学低年级数学趣味性教学[J].中国校外教育旬刊， 2014（6）：134-134.

[2]智娜. 趣味性教學方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写：教育教学刊， 2015（10）：216-216.

[3]严士健.面向21世纪的中国数学教育[M].江苏教育出版社，1994.

[4]周玉仁.小学数学教学论[M].中国人民大学出版社，1999.