尚维辽

摘 要：现如今，高中化学教学开始重视学生科学精神的培养。为此，教师必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，将学生科学精神的培养与高中化学教学进行有机结合，提高高中化学教学的效率和质量。本文就对基于学生科学精神培养的高中化学教学模式进行了深入探究，旨在为相关从业人员提供参考与帮助。

关键词：高中化学 教学模式 创新策略 科学精神

引言

作为高中阶段的重点学习科目之一，化学对学生的成长和发展有着极其重要的影响。在高中化学教学过程中，学生不仅可以掌握一定的化学知识，更可以得到科学思维和科学精神的培养，是提高学生科学探索能力的重要途径。但是由于高中学生面临着高考的压力，使得很多学校和教师忽略了对学生科学精神的培养，这对学生的全面发展造成了不利的影响。为了使高中化学教学更加符合学生的发展需求，就必须将科学精神的培养融入到高中化学教学中，为学生全面发展奠定坚实的基础。[1]

一、基于学生科学精神培养的高中化学理论教学

由于高中化学知识的理论性较强，整体教学内容较为单一和枯燥，导致很多学生在学习化学知识时，存在一定的抵触心理，甚至厌恶化学知识的学习。加之，在进行高中化学教学过程中，很多学校采取了传统的教学模式，主要以教师作为课堂的主导，利用板书进行化学知识的传授，学生只能记录笔记并对知识点死记硬背，这种高中化学教学模式缺少互动性和参与性，使得学生的知识掌握程度有限，使高中化学教学的开展失去了原本的意义。为了使学生能够积极主动的参与到高中化学的学习中，就必须激发学生的化学学习兴趣，减轻学生的化学学习抵触心理，让学生勇于对化学知识进行探究，从而加深对化学知识的理解和记忆，也有助于学生更好的將化学理论知识应用在实际生活中，提高高中化学教学的实用性。教师还要将科学精神的培养作为高中化学教学的重要任务，使学生具备科学精神，从而加深对抽象化学知识的理解，便于对化学知识的掌握。[2]

基于学生科学精神培养的高中化学理论教学，还可以成为沟通化学知识与实际生活之间的桥梁，让学生感受到化学来源于生活、又高于生活，从而产生对化学学习的热爱之情，享受化学知识学习的过程，感受化学的独特魅力。例如，在学习“过氧化钠与水反应”的相关知识时，若是教师采取传统的高中化学教学模式，只针对相关的理论知识进行传授，将会使得学生感到无聊，从而出现无法将注意力集中在化学知识的学习中，出现溜号、走神的情况。为此，教师可以先为学生演示“水能生火”的小魔术，使学生对本节课的教学内容充满好奇，之间教师再进行“过氧化钠与水反应”的理论知识讲解，就可以方便学生的理解，并且产生对知识的进一步探索兴趣，培养了学生的科学精神。[3]

二、基于学生科学精神培养的高中化学实验教学模式

为了提高学生的动手操作能力，在高中化学教学中还设置了相应的实验课程。在高中化学实验教学中，学生可以得到科学探索意识的提升，并且逐渐提高自身的科学精神。但是在传统的高中化学实验教学模式中，通常采取教师演示、学生观察的方式，这种方式的学生参与性较差，很多学生甚至借此机会进行打闹。为了使学生可以在高中化学实验教学中得到科学精神的培养，教师必须不断丰富高中化学实验教学模式，使高中化学实验教学更好的为学生科学精神的培养而服务。为此教师必须提高学生在高中化学实验教学中的参与程度，尽量减少自身操作的过程，提高学生的自主学习能力，可以使学生全身心的投入到化学知识的探究中，培养自身的科学精神。

例如，在学习“钠与水反应实验”的相关知识时，教师就需要转变高中化学实验教学模式，让学生在其中得到更多的实践和锻炼。比如在进行钠的切割环节中，教师就可以让学生亲身进行参与，从而更加直观的感受到钠的硬度、外观。进行钠反应的实验时，教师可以引导学生对钠在空气和水中的不同反应现象进行观察，从而产生对钠与水反应的深入思考。还可以帮助学生对钠与盐酸、硫酸铜的反应进行联系，充分发挥学生的科学探索意识，培养学生的科学精神，实现一举两得的高中化学实验教学效果。[4]

三、基于学生科学精神培养的高中化学课外实践教学模式

高中化学作为一门应用性、实践性非常强的学科，在教学过程中需要加强课内教学同课外教学之间的联系，这也是培养学生化学科学精神的需要。但是由于受到高考导向思维的不利影响，高中化学教师过分强调课内教学，常常忽略同学生现实生活之间的联系，也很少会在课外给学生安排实践教学项目，也没有引导学生利用化学科学知识主动解决现实问题，从而制约了学生化学科学精神的培养。知识来源于生活，又应用于生活二对于高中化学这门实践性、应用性、探究性比较强的学科而言，高中化学教师要有意识地加强课内教学同课外实践之间的联系，根据学生的学习需求和兴趣偏好开展形式多样的社会实践活动，这样不仅可以帮助学生更加深刻地理解听学知识，还能够增强学生的化学科学精神，达成“学以致用”的化学教学目标

结语

基于学生科学精神培养的高中化学教学模式创新，可以提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。并且，使高中化学教学更加符合新课程改革的需求，提高高中化学教学的有效性。为此，教师必须将科学精神的培养作为日常教学的首要任务，转变传统的理论教学、实验教学、课外实践教学模式，实现对科学精神培养的全面渗透，从而促进学生实际操作能力的进一步提升，让学生的科学意识和科学能力得到增强。

参考文献

[1]尹沧浪.分析学科核心素养视域下高中化学教学[J].课程教育研究，2017，（44）.

[2]姚维燕.深入实践 培养“科学精神与社会责任”[J].数理化解题研究，2016，（36）.

[3]刘文斌.浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养[J].科技展望，2014，（18）

[4]张克龙.基于化学学科核心素养落实的课堂行动[J].现代中小学教育，2017，（03）.