董丽

摘 要：小学语文对学生的学习与发展具有重要意义，而语文课外阅读可以帮助学生更好的学习语文课程。因此，在我国新课改的推行下，加强了对小学语文课外阅读的重视。但是要想在小学语文的教学过程中更好的提升学生的课外阅读能力，教师必须对此进行深入的探究与分析。因此，本文主要探讨了如何开展小学生语文课外阅读行之有效的方法。

关键词：小学语文 课外阅读 有效性

随着我国新课改的不断推行，许多学校的语文课程学习不再局限于课本知识的学习，而是通过采取各种各样的方法让学生可以学到更丰富的知识，其中最有效的方法就是加强学生课外阅读能力的培养。通过提高小学生课外阅读的有效性可以使学生的看待问题的思维更开阔，使学生了解博大精深的中国文化，从而激发他们探索知识的欲望和积极性。[1]

一、小学语文课外阅读的现状

1.课外阅读没有得到重视

在新时代背景的影响下，成绩依然是衡量一个学生学习好坏的唯一标准，因而导致了许多家长只关心孩子的学习成绩，只看中学生在学校是否有认真学习，却不重视学生其他方面能力的培养，包括课外阅读能力的培养。另外，教师也只会根据学生家长的要求，把教学重点放在提高学生的学习成绩上，而忽略了学生课外阅读能力的培养。在这种课外阅读不被重视的情况下，学生只会对着课本念那些关于考试的知识，他们的思维也因此被禁锢了。[2]

2.课外阅读缺乏有效监督和指导

随着时代的发展，现如今的课外阅读书的种类越来越多，而小学生由于年龄小，对于东西好坏的分辨力还较弱，不能分辨哪些课外阅读是健康的，哪些是对他们身心发展有害的，部分教师只是给学生布置了课外阅读的任务，却没有对学生的课外阅读的读物种类进行要求，导致学生阅读了一些不健康的课外读物，从而影响了学生正确人生观、世界观和价值观的形成及课外阅读能力的培养。

3.语文学习的焦点模糊不清

在语文教学的过程中，教师应注重培养学生听、说、读、写方面的能力，使学生感受到语文知识的博大精深，使其思想和人格都受到文化气息的熏陶。而在当前的考试制度下，语文学习的焦点渐渐变得模糊，教师更关注的是如何通过教学提高学生的学习成绩从而提高学校的升学率。因此，在只注重让学生快速掌握语文知识的情况下，学生所获得的知识也仅仅停留在对字、义、音的理解上，而没有对所学内容进行深刻理解，从而使语文知识教育逐渐失去了意义。

二、有效开展小学语文课外阅读的方法

1.为学生提供更多课外阅读的时间与空间

学生只有在时间与空间都允许的情况下才能顺利的完成阅读任务。因此，教师与家长不能只重视学生的学习成绩，而应关注学生全方位的学习情况。要加强对学生课外阅读能力的培养，为学生创造和提供更充足的课外阅读时间和空间。

例如，在语文自习课上，教师可以借助多媒体给学生展示一些优秀课外读物的简介，以激起学生的阅读兴趣，然后可以把事先准备好的课外阅读读物发放给学生们，让他们自行阅读。有了充足的阅读时间和阅读空间，学生课外阅读能力会得到显著提升。

2.教给学生正确的阅读方法

由于小学生的阅读效率和分析思考问题的能力较弱，可能对书中的某些内容的理解有困难，因而会自动跳过，这样不能使学生的阅读能力得到提高。因此，教师要教给学生正確的阅读方法，提高他们的阅读能力。例如，在学生进行课外阅读时，教师应教会他们做阅读笔记，让他们积累些好词好句。在平时的教学过程中进行课外阅读的讲解，引导学生摘录课本中的好词好句及他们感到陌生，难以理解的词句，然后对学生的阅读笔记进行评比奖励，对于学生摘录的陌生词句进行讲解，使学生养成良好的阅读摘录习惯，从而提高学生的阅读能力。

3.与学生进行阅读交流

在学生完成课外阅读任务后，教师可以通过与学生进行交流的方式检查他们的阅读能力，从而告知学生他们在阅读方面存在的问题，并对他们进行指导，帮助他们改正，从而使他们的课外阅读能力得以提高。

例如，教师可以就“读后感”这种类型的写作适当的与学生进行交流，可以采用提问的方式询问学生阅读了哪些让他们印象深刻的书籍，为什么会印象深刻等，然后让学生各抒己见，表达自己的看法，从而通过回忆阅读过的书籍内容加深对书籍知识的印象。最后通过“读后感”的具体写作要求加强学生对于书籍阅读的情感剖析能力，还可以提高学生的阅读能力。

结语

学生的课外阅读能力对于学生日后的学习与发展具有很大的影响，因此，对于小学生课外阅读能力的培养与加强是非常必要的。所以小学语文教师一定要对当前小学生的阅读能力现状有足够的了解，从而提出切实可行的解决办法。通过为学生提供更充分的阅读时间和阅读空间，教给学生正确的阅读方法，与学生多进行阅读交流等方式加强对学生语文课外阅读能力的培养，从而达到提升学生阅读能力的教学目的。[3]

参考文献

[1]朱素林.小学语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学.2014（31）.

[2]柳新明.小学语文课外阅读有效引领策略探究[J].吉林教育.2015（23）.

[3]陆爱平.与生同读 与书为友——浅新课程背景下的小学语文课外阅读[J].新课程导学[J] 2015（25）.