陈洪旗 祝燕

摘 要：针对广东省即将实施的“走班制”教学改革方案，阐述智慧课堂的构建的必要性，以及基于“智慧教师”的学生学习形式变革和基于“走班制”的学生考勤形式变革，并分析在此改革背景下需要注意的问题，提出行政班级管理策略。

关键词：智慧课堂；走班制；行政班级；思想教育

2014年9月4日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布至今将近四个年头了，这次深化考试招生制度改革的总体定位是：促进公平、科学选才。坚持走中国特色社会主义教育道路，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步完善制度，促进教育公平、提高选拔水平。先期在浙江和上海进行了试点，今年广东省也要实行“走班制”，关于这一新的教学改革，要如何操作，后面的路如何走，对于很多工作在教学一线的教师来讲，心里充满了迷茫与忐忑。下面笔者谈谈对新课改“走班制”背景下智慧课堂的一些想法，以期抛砖引玉，敬请读者批评指正。

一、 新课程改革下，课表安排需要信息化支撑

在新课程改革之前我们学校的排课基本上都是借助于Excel等办公软件工具手工排课，排完后再根据具体情况进行微调就可以了。如果说班级不是很多，这种排课方式勉强可以应付，但是当班级和课程比较多时这种排课方法明显不够实用。特别是新课程改革实施后工作量成几何倍数增加的情况下，编班排课更是大难题，课表就像“一张网”，动一点变一片，这样的话更加需要信息化支撑。

新课程改革后强化了学生自主选择权，学生可以在物理、化学、生物、历史、政治、地理6门学科中任意选择3门作为选考内容，剩下的3门作为学考内容，这样就会产生20种不同的组合，每一个学生的课表都会不一样。像我们东山中学每个年级在校人数有1800多人，那就意味着要有1800多份课表发给学生，这不仅要求学校教务科的打印机具备较大的工作承载量，而且更加强调信息化操作技术的有力支撑，因为这已非人力所能为之。

二、 “走班制”学生的学习和考勤需要大数据为依托

（一） 基于“智慧教室”，实现学生学习形式的变革

1. 云端智慧教室无传统的讲台与黑板，课桌以分组讨论方式摆放，教室四面都可以安装黑板，方便老师面向学生教学并，及时直接融入小组讨论并给予指导。

2. 老师还可以通过手中的任意移动终端设备或者是翻页笔实现书写并向教室内显示屏投射，老师们常用的PPT不仅仅是一张张的展示用，而且还可以进行任意的书写、备注、推演等。

3. 通过微课推送等形式，实现数字化预习和预习情况的反馈，精准掌握来自一线学生的学情分析；还可以通过智能评测系统实现数字化作业或者预习过程中预设的问题测评，根据收集来的数据判断学生已掌握的知识和技术，自动分析数据与反馈。为老师的备课提供及时、准确、立体的信息依据，依次来实现有的放矢的备课，选择适应本班学生的教学策略。

（二） 基于“走班制”，实现学生考勤形式的变革

在“走班制”背景下，学生某一科或两科需要走班上课，教室变了座位也不一样了，那么如何考勤的问题也来了，如果按照传统考勤方式一个一个的点名考勤必然会占用上课时间。

据2018年5月15日浙江在线报道，在杭州十一中承办的“未来智慧校园的探索与实践”研讨活动中，我们见到了这双神奇的“慧眼”。它是由该校联合海康威视研发的全国首个智慧课堂行为管理系统。我们所说的“慧眼”就是它的3个组合摄像头。通过摄像头捕捉同学们的面部表情以及动作，这套系统可以实现无感刷脸考勤；可以对课堂上学生的行为、表情等进行统计分析，并对异常行为及时的反馈。另外，笔者认为还可以把数据通过手机和家长共享，让家长实时了解自己小孩在学校的情况，及时发现问题并及时改正。

三、 “走班”不等于没有班级，需要行政班级来培养学生的集体荣誉感

在“選课走班”的改革背景下，传统的班级概念被打破，告别“同桌的你”，进入“走班”时代。选课走班的标准模式是，日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同按时到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。这样改革的结果就是淡化了行政班概念。未来的学生将不再有固定的班级、“同桌的你”，甚至连班主任的作用都可能被弱化。

试想一下，如果行政班级不存在了，学生每天上课就是在校园里走来走去，你会发现全校都是你的同学，但你又没有几个熟悉要好的同学。再比如没有行政班级的运动会又以什么为单位参加比赛呢，如果以个人参赛那么没有参加比赛的同学又该为谁加油呐喊呢，这样的结果就是学生没有了集体荣誉感，归属感下降。另外我们学校的职能不仅仅教学生学习文化知识，更重要的是还要教学生如何做人，明辨是非，如果班主任也没有了，学生的思想品德教育可能会出现空白，有教少育，师生间感情的建立成了难题。因此，我认为班主任的职能不能丢，对人的思想教育才是学校最根本的职能所在。

四、 结语

总而言之，在新课程改革背景下，我们老师只有从思想、观念、角色上转变，关注我们的学生，关注我们的课堂教学效果。才能够真正做到高效率、高质量地完成教学任务，打造智慧课堂。教学过程中注重以学生为中心、以兴趣为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现出学生的主体地位，使学生能够把学习当作一种享受，在学习的过程中体验到成长的快乐。我们教育工作者应该积极研究打造智慧课堂的方法，做智慧型的老师。

作者简介：

陈洪旗，祝燕，广东省梅州市，广东省梅县东山中学。