郑军

摘 要：《美术课程标准》提出美术资源的开发有利于美术教学的内容衍生与拓展，其中一条提到突出地方美术教育资源的开发与建设。我校地处农村偏远山区，具有丰富的石材。笔者因地制宜，开挖石头艺术资源，开展地域特色的石头画教学，鼓励孩子在生活中用创造性的眼光去发现美和创作美，并大胆地进行“点石成金”，并从以下三方面进行研究：1、石头画教学的现实意义，2、石头画地方课程的研究与实践，3、石头画“匠心精神”的挖掘。

关键词：农村小学 石头画 地方课程

陶行知曾对农村教育提出：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”那么我们农村美术教师如何利用乡土“活”的美术资源打造属于我们的教学特色，我校因地制宜，利用校旁边小溪里形状各异、色彩不一的石头，就地取材，既节省开支，又能使学生增加对自然环境与人文景观的感知，可谓“一举两得”。笔者就石头画教学做以下几点探讨：

一、“二石”积淀，促成做石头画

（一）“石源”的因势造型

我校地处山区，一条小溪绕我校而过。笔者多次沿着河道考察，部分小溪流段断流，留下满河床被溪水冲刷多年的鹅卵石，大的、小的、有的长得奇形怪状。它静悄悄地躺在河床上，当我拿起一块自己喜欢的石头，再到有溪水的地方洗净它，仔细看它，你会发现好美啊！可谓大小、色彩、形状不一。这样的小溪镇上还有很多，石材资源相当丰富，孩子随时可以捡到自己喜欢的石头。

（二）“石文”的创新传承