曹羚

当今社会，创新俨然已经成了高精尖人才的必备素养之一。创新是对精华的萃取，创新是对陈规的抨击，创新是对传统的继承与发扬。高中的教师也好，学生也好，都不能再停留在老方法、老习惯、老思维里。高中阶段，正是培养学生创新思维的黄金时段，尤其是语文上的创新，更能开拓学生的视野，提升学生的综合素养，让学生多向思维，逆向思维，立体思维。只有创新，才能让学生冲破精神的枷锁，突破思维的定势，垒筑思维的支点。笔者认为，高中语文教师可以从以下几个方面探究学生创新能力的培养。

一、质疑——让学生迈出创新第一步

李政道说：“能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。”古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。”苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者。”我国著名教育家陶行知先生早年也说过：“发明千千万，起点是一问……人力胜工，只在每事问。”学生习惯去质疑，不迷信权威，对学问抱有怀疑态度，是难能可贵的。教师有时候希望学生提出问题，从而发现学生的问题所在，无疑，学生的疑问，也在一定程度上推动了教学过程。

例如，教《在酒楼上》一文时，教师特意留出一段时间，让学生提出疑问，也可以提出不同意见。有学生提出：“作者为什么把我和主人公的相遇安排在酒楼上，而不是家中或街上或学校等其他地方？”还有学生提出：“主人公为什么改教女德去了？