赖惟境

内容摘要：许多优秀的传统文化对当下的工作、学习和生活都有，积极的指导意义。挖掘我国传统文化中蕴涵的丰富的教育文化资源，将其应用到教学过程中，将是高中语文教学的一种新方法。本文首先阐述了在高中语文课堂教学中渗透传统文化的意义，并分析了当前高中语文教学渗透传统文化的现状，最后给出了有效渗透传统文化的教学策略。

关键词：高中语文 传统文化 渗透

教育在学生的学习阶段和社会的未来中起着非常重要的作用。把我国优秀的传统文化融入语文课堂，不仅顺应了我国教育改革的历史潮流，更重要的是，学生可以深刻地理解古人的智慧和成就，以了解我国传统文化的内容，这对于他们的人生观和世界观的形成是非常重要的。

1.在教学中渗透传统文化的重要性

语文是学生学习的重要学科之一，在学生基本素质的培养和语言能力的提高中起着重要的作用。高中语文教学历来受到全社会的高度重视。高中语文教师还有很长的路要走。在高中语文教学中引入传统文化，让学生了解和理解我国古代哲学家的精神，可以更好的传承我国传统文化的思想，培养学生良好的道德品质，在教学中渗透传统文化，也可以丰富教学的内容，实现学生综合素质的培养。

2.高中语文教学中渗透传统文化的现状

2.1传统文化渗透不够深入。通过笔者的观察，大多数高中教师都有将传统文化渗透到高中教学中的意识，这是个好兆头，但还不够。大多数高中教师只要求学生在不挖掘文化内涵的情况下，记住课本中的古文和古诗。传统文化教学的目的是通过对传统文化的研究，使学生了解相关作品，从而了解传统文化的内涵，形成思想共鸣，吸收精神食粮。然而，目前教师仅教授古诗词的翻译方法和相关基础知识，无法解释古诗词中蕴涵的思想感情。教师进行传统文化的教学的缺失是一个重大问题。

2.2过于依赖书本的内容。在高中语文教学中渗透传统文化的主要内容是一些诗词歌赋以及文言文，然而，学生在学习和理解古诗词方面存在一些问题。他们很少思考和理解课文的内容，而是依靠参考书看讲解。而教师在教学的过程中，主要也是通过书本来讲解，缺乏发散性思维，这使得学生在学习的过程中，思维过程较少，没有真正地理解其中的内涵，从而导致缺乏主动性思考的过程。因此，古文所传达的价值观并没有真正体现出来，学生理解传统文化的能力无法充分发挥。

3.渗透传统文化的有效策略

3.1深入解析教材内容。高中语文教学内容的选择，是许多专家认真考虑的结果，每一篇文章都要考虑到作品的思想文化和审美内涵，值得进一步挖掘。因此，教师可以充分利用现有资源，对每一篇文章的传统文化内涵进行深入的挖掘。在教学过程中，对基础知识的解读是非常重要的，但传统文化观念、文化传承、文化教育所包含的内容是不可忽视的。通过古文，让学生对我国传统文化、民族心理、价值观和文化观念有一定的了解。例如，在谈到《师说》一文时，学生可以理解我国传统文化所倡导的优良传统，即学生向教师学习，尊重教师的教学。在《鸿门宴》教学中，教师可以充分地解释当时的背景和相关的历史事件，讓学生了解文章的审美意义和民族文化的精神，帮助学生进一步理解历史，形成开阔的历史观。

3.2发散“知人论世”的思维方法。“知人论世”是出自《孟子》的《万章章句下》，孟子的意图是在阅读文学作品时探索如何把握作者的思想和经验。要理解文学作品，首先要深刻理解作者，了解作者的经历，才能更好地理解文章的内容。因为每一部作品的创作都与作者当时的生活息息相关，所以你需要了解一部作品来理解作者的思想，这种方法是有效的。高中教学需要树立“知人论世”的古文理解观念，因为只有这样才能进入作品，进入作者和传统文化。在李清照的《醉花阴》中，应重视宋代女词人，在她的人生历程中，分析她不同的人生阶段和情感状态。然后，在作品中体会作者的经历和情绪在每个时期的变化。从幸福快乐的童年，婚姻到破旧的分手，只有深刻理解她，才能把握作品中蕴含的传统文化观念的内涵。

3.3拓展阅读，让传统文化融入生活。高中语文教材中的一些作品是优秀的代表，但我国传统文化博大精深。除了写作，还有许多不朽的经典。因此，高中教师可以拓展经典，让传统文化走出课堂。成为学生日常生活的一部分。以教材中的经典作品为出发点，激发学生的兴趣，培养学生阅读相关作品的欲望。在这些经典作品中，我们对传统文化有了更详细、更深刻、更全面的理解。真正的传统文化精神在学习和生活中形成了自己学习和生活中的养料。

综上所述，传统文化在高中语文教学中的渗透对培养学生的文化素质和文化遗产具有直接的积极意义。高中语文教师需要对如何将传统文化渗透到高中语文教学中进行深入的分析和研究，提出了更多更好的教学方法。同时，要解决好高中语文教学中存在的问题，充分发挥传统文化在塑造学生个性和世界观方面的积极作用，使学生能够同时具备更好的素质。

参考文献

[1]黄雪梅.论高中语文教育中传统文化的渗透[J].课外语文，2015（24）

[2]张望水.浅谈高中语文的传统文化教育[J].快乐阅读，2013（04）

（作者单位：福建省漳平市中小学生社会实践基地）