张玮

读写能力分不开，阅读教学除了提供鉴赏方法外，它还可以让学生提高写作的技巧。但课内阅读毕竟有限，为了拓展学生的阅读量，加强读写能力，我们需要引导学生走出文本，走向课外阅读。但课外书浩如烟海，我们该如何引导，笔者认为不妨试试以下这些方法，引导学生走进广阔的语文天地。

一、文学题材切入

不同体裁的作品，它的题材分类也不同，每个类型的题材因为主题、内容等的区别，因此都有它不一样的鉴赏方向。我们可以在完成课内鉴赏后，以同类题材为切入点，指导学生进行课外阅读。这种措施，不但扩大了初中生的阅读数量，便于加强素材积累；同时也加深了学生对同类题材的认识，他们在不断地接触同类文章中熟练地掌握鉴赏方法。

如学习朱自清先生的《背影》一文，这里描写了一个父亲对儿子朴实、深挚的爱，语言朴实无华，却感人至深。很明显，这是描写亲情题材的文章，文章通过亲人之间的一些小事，展现出亲人的挚爱。课内阅读中，我们指导学生学会从选材、人物塑造、艺术手法、主题思想等方面学会鉴赏，然后再指导学生拓展同类题材的课外阅读，希望从此类题材的大量鉴赏中，掌握这类题材的鉴赏方法。我们推荐了刘鸿伏的《父亲》一文让学生阅读，来了解描写熟悉的亲人，选择哪些典型材料，采用什么方法来表现人物，怎么抒发内心的真实情感。同样写父亲的爱，朱自清选择父亲送他上车的素材，父亲年老体胖，却非要爬过月台买橘子给“我”；……