周志婧

摘 要：随着对历史学习的深入了解，对于历史的了解并不会因此而变得更加清晰，反而在学习中发现历史互相矛盾甚至错误的部分。电视上、网络上的历史知识有些与课本上的历史观点一样，有些又是以另一种观点呈现。由此质疑教材的历史观点，被称之为“认知冲突”，这是本文着重探讨的重点。

关键词：高中历史学习；高中生；历史认知冲突

高中生知识面的开阔，知识结构已具备一定知识量，形成了自己的思考方式，对自身所学历史知识产生怀疑，并以此反驳老师课堂上所教授以及书本的历史知识。这种情况随着互联网对于当今高中生的生活渗透，认知冲突的程度也在加深。

1历史学习注重情感学习消除认知冲突

高中对于历史的认知冲突，往往受其非智力因素的影响，这是学生对历史课本能排斥、抗拒的反应，尽管行动上没有显现。传统的历史学习中，是以老师讲台上讲解，学生台下做笔记为主。这种学习模式，对于历史知识的学习并不能深入了解，事实上学生会感到无聊，使得学生学习积极性不高。在这种学习方式里学生处于被动的地位，对于为什么历史朝着这种趋势发展，并不能理解事件发展的逻辑，使得历史学习陷入困境。

如果在《古老文化與现代文明》这节课里，教师组织学习小组讨论活动，给学生充分发挥的空间，根据自己所掌握的知识来表达讨论内容。尝试把更多的主动权交给学生，同学们能够主动搜集课内课外的知识来补充和证明自己的观点。……