高峰

自主学习自主发展是实施素质教育的要求，是创新精神的体现，是贯穿整个教育过程的主旋律，而课前准备就是这支优美旋律的前奏。

义务教育《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人。”因此，新课程下的语文教学必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主体，在教与学的关系上要以学生自主学习为主。自主学习强调先学后教，以学定教，以学论教，多学少教，因此，“课前准备”环节在学生的自主学习自主发展过程中处于相当重要的地位。

在传统教学中，老师们更多注意的是课堂上的光环，对于课前准备，虽也被列入教学环节之一、但提得较多的是学生的预习，教师的备课，也不能体现课前准备的丰富性、生动性、可发展性、多元性。新课程的教学观认为，教学是以学生为主体，对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断构建与提升的个性化创造过程。教学是以教师与学生多角度进行不同性质的交往，不同类型的互动过程；教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟构建的过程。要完成这一过程，课堂教学只是杯水车薪。

面对新课程，传统教学观一时难以彻底扭转，课前准备虽被列入教学过程的重要环节被关注，但系统性的研究与实践不足，课前充实、生动、活泼、有序的准备环节将改变接受学习、机械训练的落后方式，唤醒学生自主探究、合作意识，提高质疑解疑、搜集处理信息、获取新知的能力，成为多彩的课堂前奏曲，使教师引领学生进入课堂教学的理想境界。……