吴文涛 张旭

近年来，少数幼儿园教师的虐童行径经媒体传播后致使幼儿园教师形象呈现断崖式坍塌。站在教育学立场反思，上述问题的主要原因在于准幼师的培养未能先行、幼教舆论工作的缺位以及媒介素养教育的不力。为此，在未来实践中，需着重加强部分新进幼儿园教师培训、促进各方协同推进幼教舆论工作以及针对关键性群体开展媒介素养教育，从客观现实、媒介建构以及公众认知三个不同的互动侧面重塑幼儿园教師的良好形象。

一、着重加强部分新进幼师培训，优化现实外化形象

在学前教育大发展的初期，一批非科班出生的人员进入幼儿园教师队伍，在比较的意义上看，他们因为缺乏一些必需的素质而更有可能成为不合格的幼儿园教师。因此，当务之急更应针对这部分新进教师展开考核培训。具体而言，首先是适当地考核，如可以采取适当的心理测试，这种测试应能真正把深层的素质测出来，以便能够对他们的个性心理特征是否真正适合当幼儿园教师加以甄别，确实不合适就应当淘汰。其次是针对性培训，这主要是针对个性心理特征符合幼儿园教师要求而理论水平与实践技能有所欠缺的部分群体。对于他们来说，培训的目标在于使其由不合格转为合格。当然，如果想上述两方面的措施能够得到切实执行，相关的教育制度保障不可或缺。

二、促进各方协同推进幼教舆论工作，修缮媒介建构形象