安冬平　季明

摘 要：随着实践教学价值日益凸显，实践教学已成为职业院校改革的重头戏。但传统实践教学评价体系的滞后却将实践教学改革与发展带入了复杂的窘境，复杂科学相关理论作为处理复杂系统的“良药”合法登场为实践教学评价改革带来了新视域，不仅解析了实践教学评价体系的自组织逻辑，助推了实践教学评价理念、评价主体、评价导向、评价功效的自组织转向，而且创新性地勾勒出职业教育实践教学自组织评价体系。

关键词：复杂科学；实践教学评价；自组织；体系建构

作者简介：安冬平（1981-），女，山东威海人，深圳信息职业技术学院副教授，博士，研究方向为职业教育；季明（1985-），女，辽宁朝阳人，深圳信息职业技术学院讲师，研究方向为职业教育。

基金项目：2017年广东省哲学社科“十三五”规划项目“粤港澳大湾区职业教育协同发展创新合作系统路径研究”（编号：GD17CJY03），主持人：安冬平；2017年深圳市教育科学“十三五”规划项目“高职院校政校行企协同办学模式探究”（编号：ybfz17014），主持人：季明；广东省一流高职院校建设项目的阶段性研究成果。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）04-0051-09

一、问题的提出

实践教学是职业教育区别普通高等教育最显著的“代表作”，近年来随着职业教育社会价值的日益凸显，实践教学已从职业院校边缘走向中心，成为职业教育改革的重头戏。职业院校在追求优质化发展的征途上大力推进实践教学改革，令人遗憾的是，由于缺乏科学、系统、全面的实践教学评价体系引领，致使实践教学改革付出与收获的不对称。……