蔡兴明　蔡千斌

摘 要：文章针对农村初中学校德育“四维空间”的现状与问题，提出了德育“四维空间”建构的具体对策，丰富了农村初中学校德育工作的实践路径，为农村初中学校落实立德树人、提升德育实效指明了新的方向。

關键词：农村初中；学校德育；“四维空间”

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-08

作者简介：蔡兴明（1973—），男，浙江温岭人，浙江省温岭市石塘镇中学校长，高级教师

学校德育的“四维空间”包括物理空间、心理空间、精神空间和社会空间四个维度。对于农村初中学校来说，物理空间指能影响学生德育发展的建筑物或其他乡土物质条件，如大海、山水、阳光和建筑等；心理空间指能影响学生感知的德育情感要素，如乡情和祖辈情等；精神空间指行为的理智与情感相融的意志品质要素，如道德楷模和文化传承等；社会空间指存在于社会之中，能被学生感知的德育要素，如乡村手艺人、社会习俗和邻里关系等。

一、农村初中学校德育“四维空间”的现状

与城市初中学校的德育“四维空间”相比，农村初中学校的德育“四维空间”有其独特的一面。本文运用SWOT分析法，针对农村初中德育物理空间、心理空间、精神空间和社会空间这四个空间的现状，从优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威胁（T）四个角度进行了具体的分析。

1. 物理空间的现状

农村初中学校物理空间的优势是：①具有较为丰富的物理资源，如山、水、阳光、大海、石头等；②拥有广阔的自然活动空间。

农村初中学校物理空间的劣势是：①对各类资源的发掘不足，缺少博物馆、图书馆、活动基地等安全而有组织的德育物理空间；……