史琼艳 张江华 刘锦武

摘要： 加强师资团队建设、深化人才培养改革为实现职业教育改革，全面提高人才培养质量提供了有效保障。以常州机电职业技术学院“全人格”教育模式改革与实践为例，研究合作型教师团体在项目课程实施中的组织实践，分析其在促进专业人才培养目标的实现、提高教师业务水平与团队建设、加强人才培养改革与建设三个方面的作用与成效。

Abstract： To strengthen the team building of teachers and deepen the reform of personnel training provide effective guarantees for realizing the reform of vocational education and comprehensively improving the quality of personnel training. Taking the reform and practice of "full personality" education model of Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology as an example， the paper studies the organizational practice of cooperative teacher group in the implementation of the project curriculum， analyzes its role in promoting the goal of professional talents training， improving teachers' professional level and team construction， strengthening the role and effectiveness of the reform and construction of personnel training.

關键词： 多课程融合；合作型教师团体；项目课程

Key words： multi-course integration；cooperative teacher groups；project curriculum

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）20-0292-03

0 引言

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平”的要求。在《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）中，具体规定了加强教师培养培训与教科研及服务体系建设作为完善教学保障机制的具体措施[1]。

加强师资团队建设、深化课程改革为职业教育教学改革与全面提高人才培养质量提供了有效保障。根据协同教学理念，研究合作型教师团体在高职院校专业课程中的组织实施，对提高教育教学质量具有实践推广价值。

1 团队协同教学及其在高职院校实施的必要性分析

所谓团队协同教学（team teaching），是由两个及以上教师一起合作，经由各种不同的协同方式，对一门或两门以上课程（或专题）实施教学的模式。合作的教学团队和多元化的教学内容、形式与手段是团队协同教学的两个基本特征；……