黄祥勇

(成都市教育科学研究院 610031)

随着《普通高中数学课程标准(2017版)》(以下简称《课标》)的颁布，高中数学核心素养的研究进入了一个新阶段．教师如何基于数学核心素养上好每一堂课,如何使培育学生数学核心素养在教学中得到深入贯彻和落实,这些问题是我们当前急需解决的．本文拟就核心素养导向下的深度教学作一些研究．

实施核心素养导向下的深度教学需要我们厘清三个问题：数学核心素养到底是什么？什么是深度教学？怎样以核心素养为导向实施数学的深度教学？

1 数学核心素养与深度教学

1.1 数学核心素养的理解

作为一线教师如何理解数学核心素养，如何在课堂教学实践中践行自己的教学行为，直接影响着学生数学素养的提升．《课标》对数学学科核心素养的定义是：数学学科核心素养是数学课程目标的集中表现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的．数学核心素养包涵数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六要素[1]．

这是一个描述性的定义，是核心素养在高中数学学科的具体体现，数学核心素养的养成是学生在长期学习数学的过程中，形成和发展“四基”“四能”的基础之上对数学的感悟、反思和体验的结果，进而也形成了“数学头脑”，最后能“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世……