钱思菊

摘 要：现代汉语与古代汉语有千丝万缕的联系，现代汉语是古代汉语的继续和发展。古代汉语中存在的特色句式——宾语前置现象，如今在现代汉语中依旧使用着，分析弄清现代汉语中的宾语前置现象古文中这一特殊句式有极大的辅助意义。

关键词：宾语前置 现代汉语 否定句 疑问句 代词

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

宾语前置句是古代文言文中一种常见的特殊句式。人教版必修1到必修5的课文中多次出现，宾语前置句的学习对我们研究古代汉语、轻松阅读古典书籍、传承古代优秀的文化知识有着不可或缺的作用。中国几千年的历史文化演变，如今的现代汉语中依然有宾语前置的现象，本文对现代汉语中这一句式和古代汉语的联系作肤浅的探究。文章力求以高中必修的5本教材中的例句为主体材料，以我们常见的现代词语句子进行分析探讨。

在古代汉语中，宾语的前置也和现代汉语一样，一般都在动词或介词的后面，受它们的支配，但为了强调宾语，在一定条件下，就把它放在动词或者介词的前面，相对于现代汉语而言，我们把这种句子叫做宾语前置句，现在仍有一些现代汉语具有宾语前置现象，接下来进行探究。

一、介词宾语前置以及此类现象的现代汉语简述

介词宾语前置句就是指将宾语放在介词前面的文言文句式，其格式为主语+宾语+介词+动词（例：长安君何以自托于赵），或者还有一种个格式：宾语+介词+动词+名词（代词）

例句：余是以记之——苏轼《石钟山记》

余：第一人称“我” 以：介词因为 是：这样 之：代词

整句译文：我因此（因为这样）把它记录下来

正确句式应为：余以是记之。综上所述，此句话是典型的介词宾语前置句。类似的文言文句子还有“一言以蔽之”、“楚之战士、一以挡十”等。由介词宾语前置延伸而来延用至今的现代汉语有：

1.夜以继日：“以夜继日”，用夜晚来继续白天的工作其中“以”是介词。

2.宽以待人：“以”介词，用宽宏大度来对待别人。

3.文以载道：载：装载 引伸为阐明的意思阐明，成语意思是文章是说明道理的。

像以上的成语还有很多，在此不一一举例。

二、用“之”、“是”作为宾语前置的标志——此类现象的现代汉语简析。

即为了强调宾语，借助“之”“是”把宾语提前到动词的前面，这里的“之”“是”便成了宾语前置的标志，无其它义。古代汉语中：

例：何陋之有？——刘禹锡《陋室铭》

之：助词，无实义，宾语前置句的标志词。全句意为“有何陋”，有什么简陋的呢？

现代汉语中的此类句式试析：

1.唯利是图：“唯图利”，是，无实义，宾语前置的标志词；唯，只是的意思。词义为：只讲求，只谋图利益。

2.唯命是从：“唯从命”，唯，只是。是：宾语前置的标志词，词义为：只听从命令。

3.马首是瞻：“瞻马首”，瞻：看。是：宾语前置的标志词，词义为：看着马头方向决定进退。

此类词语在继承古代文言句式的基础上比较有特点，也易于掌握。

三、否定句中代词做宾语的前置——以及类似它的现代汉语解析

这种句式必须满足两个条件：一是否定句，一是必须有代词（或代人、或代物），其格式为：主语+否定词（不、莫、无、毋、非、弗）+宾语（代词：余、吾、我、尔、自、之、是）+动词

例如：

1.古之人不余欺也。——苏轼《石钟山记》

余：第一人称代词我，正确句式为“古之人不欺余”，句义为“古人没有欺骗我”。

2.忌不自信。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

信：相信；自：代词，指自己；句式应为“忌不信自”，句义为“邹忌不相信自己”。

现代汉语中类似的宾语前置句比较常见，例如：

“时不我待”——这是我们现代汉语中常常会看到的，用来形容时光易逝的词语，正确句式为“时不待我”，句意为“时间不等待我”。

四、疑问句中代词做动词或介词的宾语前置——现代汉语中此类现象的简析

此种宾语前置宾语前置现象是代词作为宾语，其格式为：主语+宾语（代词 谁、奚、何、曷、安、胡、恶、焉）+动词

例如：

1.大王来何操？——《史记·鸿门宴》

何：疑问句中代词作为宾语，什么；操：带来，拿来；正确的句式应该为“大王操何来”句意义“大王来的时候带了什么？”

2.沛公安在？——《史记·鸿门宴》

安：疑问代词，哪里，在句中充当宾语，句意为“沛公现在在哪里？”

这种宾语前置句学生容易理解，现在我们生活中常见的句中，比如“何去何从”，就是类似的句式。

何去何从：去：离开的意思；从：走向；句意为“离开哪里？要去哪里？”，句式应为：去何去从？在《鸿门宴》课文的宾语前置句知识点教学上，可以从这个简单的词语入手。

当然，与古代文言文中的宾语前置句类似的现代汉语用法还有很多等待我们去分析、去探究，此文就是从以上四种宾语前置句式进行简述。作文高中语文教师，在进行宾语前置句的知识点教学时，我们可以把现代汉语和古代汉语的相同现象进行联系分析解剖，先进行现代汉语的分析，再进入古文句子的研究。在不断学习中多积累，举一反三，形成语感，以求帮助学生全面、准确地掌握宾语前置的用法，进而提高文言文阅读能力。

参考文献

[1]苏令男.“此其故何也”中“故”的从属探讨[J].作文成功之路（下），2014（05）：6.

[2]乔建军.宾语前置句分类详解[J].考试（高考語文），2012，（2）：51-52.