袁飞

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0256-01

小学科学是小学阶段的重要课程之一，小学科学学习的目标是培养学生的科学素养。科学（3—6年级）课程标准指出：科学学习要以探究为核心。在小学科学教学中，教师重视科学探究实验，有利于培养学生的科学素养。科学素养包括科学兴趣、科学方法、科学概念和科学精神四个方面。科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须以生为本，组织一个个有趣的科学探究活动，引导学生在自主探究活动中发现问题、动手动脑解决问题，让学生在参与活动的过程中获得直观感受、体验并内化为科学素养。

1.问题导学激发学生科學探究的兴趣和热情，培养学生的问题意识

有效的科学学习首先要培养学生对科学探究的兴趣，让学生乐于做自己喜爱的科学活动。现代教学论研究指出：产生学习的根本原因是发现问题，没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲，学生也不会深入思考。问题导学就是培养学生的问题意识，激发学生探究科学问题的兴趣。教师在教学中通过问题情境创设、质疑问难等引导学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题，使学生带着浓厚的兴趣学习，探求科学的奥秘。如在《浮力》教学中，教师用一个“小魔术”来设疑，教师先展示两个装有液体的透明水杯，分别为1号杯和2号杯，再展示一个新鲜的鸡蛋，同时让学生预测：鸡蛋如果投入1号水杯中沉浮与否？接着教师把那个鸡蛋投入1号水杯中，学生清楚地看到鸡蛋沉到了杯底，然后教师把鸡蛋从1号水杯取出擦干，让学生再预测：鸡蛋如果投入2号水杯中沉浮与否？……