汪芝碧，陈静雅，黄雪玲

(重庆三峡医药高等专科学校 404000)

《急救护理》课程是高职护理专业的重要核心课程之一，是一门实践性很强的课程，其救护技术是高职护理学生(简称护生)必须掌握的技能，在各项技能中以心肺复苏术(CPR)最为重要。CPR后自主呼吸循环恢复(ROSC)成功率与目击者CPR实施率密切相关[1]。为了适应教育信息化的发展需要，培养学生的学习能力，提高学生学习兴趣和教学效果，本校急救护理课程组教师在《急救护理》课程教学中运用信息技术结合翻转课堂教学模式进行教学[2]，即借助重庆市级《急救护理》精品资源共享课程网络平台、微信、QQ等，将传统课堂中知识的“传授”转移至课前完成，而将知识的“内化”放在课内[3]，对传统课堂教学进行翻转，教学效果获得了明显提高，现以CPR教学为例介绍如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 以本校2015级高职急救护理专业方向的两个班级的90名护生为对象，其中女85名，男5名，年龄17～20岁。将两班学生统一编号并采用盲选法把90名学生分为试验组(n=45)和对照组(n=45)，两组年龄、教育背景、学习成绩比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1教学方法 两组都由同一个教师授课，根据CPR教学目标，两组教学学时、教学内容相同。对照组按传统教学方法授课，即教师讲授→示教→练习模式教学，学生课后可在实训中心练习CPR操作，也可通过《急救护理技术》精品资源共享课程在线学习。试验组采用信息化技术结合翻转课堂教学模式教学，具体方法如下。(1)课前教学设计：①教师根据教学目标创设教学情景案例、制作教学课件、CPR视频等资源并上传到本校市级《急救护理技术》精品资源共享课程网络平台；②……