APP下载

初中英语课堂教学与信息技术的整合

2018-08-27潘浩文

报刊荟萃·上半月 2018年8期
关键词:整合初中英语信息技术

摘 要:将信息技术与教学过程有机结合,不仅极大地丰富了课堂教学,也为全面实施素质教育,培养学生的创造意识和实践能力提供了有效的可行方式。中学英语是学生所要学习和掌握的重点科目之一,通过课程标准的指导,尝试着将信息技术引用到教学中来,进行合理使用,可以让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识。同时也改变了传统教学的沉闷、死板现象,加大了学生多种感官的体验和运用,既丰富了教学形式,又优化了教学过程,從而更有效地培养学生的语言综合运用能力,提高英语教学质量。

关键词:初中英语;课堂教学;信息技术;整合

一、信息技术在英语教学中的优势

俗话说“兴趣是最好的老师”,通过信息技术创建英语教学环境,可以激发学生学习英语的兴趣,让比较难懂的知识以一种轻松的状态完美呈现。利用信息技术制作的多媒体课件,将动感的音频、视频、图片、文字、图表相结合,展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,使学生感觉“有滋有味”,不仅活跃了课堂氛围,同时会调动起学生的感官,让学生迅速产生兴趣,促进记忆,主动探究学习。

我们都知道学习英语要掌握“听、说、读、写”这四项基本技能。以听力教学为例,传统的英语教学中主要使用录音机和教师的反复引导,这种方法虽然也很有效,但是仍有一定的局限性,存在着方法单一、控制不变、教学方式呆板等缺陷。信息技术的应用很轻松地解决了这一难题。首先电脑取代了录音机,U盘取代了磁带光盘,不仅携带方便,资讯和素材也空前多了起来。其次,利用信息技术制作课件,集合了声色光影等多种形式于一身,形象生动,不仅能激发学生的学习兴趣,参与乐趣,也解决了学生在听力训练时所产生的难点,从而有效地提高学生的听力能力。而且在播放的时候,再也不用为重复播放、暂停、选择播放而烦恼了,所要播放的内容可以随意前进、后退、反复,如果有学生哪一段没听懂,没看明白,只要用鼠标轻轻一点,就轻松完成,这无形中就节省了时间,增大了课堂容量。利用信息技术制作的多媒体课件,很轻松地做到图文并茂,影音共享,能让学生保持浓厚的学习兴趣,从而学习热情高涨。

信息技术还为英语教学提供丰富而广阔的网络资源,我们足不出户,就能看到其他优秀教师的教学心得和教学案例,教师可以借鉴别人的优点来弥补自己的不足。对于学生来说,信息技术也为他们打开了一扇通往世界的神奇之窗,可以让他们情不自禁地想要去探究、去追寻、去了解、去学习,从而达到教学目的。

二、信息技术与英语教学的整合

信息技术虽然使用如此方便,但它也不是万能的,如何与英语课堂教学进行整合,整合的途径有哪些,都是值得我们探索和商榷的。学生的学习和生活离不开真实的环境,网络所提供的虚拟场景,是为学生所提供的辅助学习环境,需要我们进行合理分配,然后加以引导利用。

例如,在进行多媒体教学的时候,我们可以优化多媒体的使用范围,使其不单单是教师教学的辅助工具,还应该利用其特点,将其发展成学生展示自己学习成果的工具。利用多媒体,让学生学会参与,学会展示,学会发表自己的见解,这样既锻炼了学生的想象力,又可以让课堂变得精彩纷呈。当教师提出问题的时候,让学生尝试着用电子邮件进行回答,有疑问发到班级QQ群进行交流,自己上网查找资料,处理信息,这一过程就是主动学习、主动探究的过程,比强迫他们去死记硬背、去填鸭式地告诉他们语法要好上百倍。比如,我曾经布置课下作业,让学生查找“濒危的植物”,让学生自己制作文稿进行演练,在他们努力查找的过程中,发现了很多原汁原味的英语素材,获得了很多濒临灭绝植物的知识,既扩大了知识面,又提高了英语阅读量,加大了词汇掌握量。另外,我还将学生自己制作的海报、 PPT等优秀文档进行编排,上传到共享文件里面,让每一个人都能看到,这样的教学模式为学生提供了个性发挥的空间,很受学生喜爱。

借助网络课件,还可以创设语言交际情境,让学生对动画片进行英语配音,通过音频、视频播放英语新闻报道,播放英语动画片、情景短剧等,把学生带进真实生动的场面当中。同时我鼓励学生参与到课件的制作当中,让他们去构思和设计,重点培养他们的参与意识和动手能力,以及听说读写的训练,激发学生的学习动机,启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用。

三、合理使用信息技术的意义

当教师第一次使用网络技术制作多媒体课件的时候,就意味着传统的“粉笔 + 黑板”的单调教学手段将被打破,取而代之的是更加新颖、更加简约、更加方便却更加有活力的课堂教学模式的来临。如今很多学校有了多媒体教室,有的教师也会带着笔记本电脑进行课堂辅助教学。信息技术的应用已经无处不在。要想把信息技术整合到英语学科教学当中,教师必须首先转变观念,掌握信息技术的使用。现代英语教学涉及到天文、地理、历史、人文、政治、环境等诸多方面,信息技术为教师之间的互相交流和资源共享搭建了平台。只要我们进行有效利用,就会极大限度地节省时间、丰富教学思路。而对于学生来说,信息技术的应用调动了他们的主体性、积极性和创造性,多媒体在课堂上的运用,使学生有图可循,有景可入,有所思,有所想,听说读写,样样都能得到练习。教师只要方法得当,稍加点拨和启发,就能激发他们的主观能动性。

实践出真知,信息技术在英语课堂中的应用,不仅可以优化课堂教学,也会有效地培养学生的各种能力,随着信息技术教学的普及,我们要主动学习使用,紧跟时代的步伐,使学生的各方面能力都得到发展。

作者简介:潘浩文,甘肃省定西市岷县引大希望学校。

课题项目:定西市教育科学规划课题成果,课题编号:DX[2017]GHB171。

猜你喜欢

整合初中英语信息技术
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
初中英语评判性阅读教学实践与探索
巧用“信息技术”,提高课堂效率
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
记初中英语词汇教学的一次归类、整合改革及反思
音乐与科学有效整合的研究
幼儿教育中美术与科学整合的研究