韩军

摘 要：在社会发展对教育质量提出更高要求的背景下，当前教育界逐渐重视对学困生问题的研究。在我国，学困生广泛存在于每一级学校的每个班级，尤其是偏远的农村地区，学困生的数量更加庞大，成为一个亟待解决的问题。教师在教学当中，必须用持之以恒的爱心和耐心帮助学困生，使他们逐渐爱上学习，端正学习态度，提高学习能力，养成良好的学习习惯。

关键词：农村；学习困难；认知因素；非认知因素

众所周知，进入新世纪以后，社会各界对教育提出更高的要求。因为我们清楚地明白孩子是祖国的未来，家庭的希望，当然，所有的家长都希望自己的孩子能够学业优秀，聪慧过人；所有的老师都渴望自己的学生成为全面发展的人才。学困生的问题是一个世界性的问题，据统计，在我国有接近10%的学生存在这样那样的学习困难。在发达国家，例如美国，也有5%的学生存在学习困难的情况。这种情况的长期存在，给许多学生造成了困扰，也给教师和家长带来了负担与焦虑。

一、学习困难学生的界定

首先，我们必须弄清楚什么是學困生。目前比较一致的定义是指除残疾儿童（视力、听力、语言、智力、肢体多重）外，在知识基础、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求。

二、学习困难学生的成因分析

1.家庭环境的影响

农村小学生家长大多文化程度不高，家庭教育方式不够恰当。有的家长过于溺爱，娇生惯养，导致学生骄横跋扈，缺乏克服困难的毅力；有的家长野蛮粗暴，非打即罚，导致学生胆小怕事，缺乏上进心；还有的家长长期在外打工，也就是所谓的留守儿童，这类家长对孩子关心较少，导致学生思想涣散，无心学习。

2.学校环境的影响

农村小学中，师资力量严重缺乏，一个教师要担任多门课程，不能专心于一门课程的研究和教学。资源和教学设备严重缺乏，激不起学生的兴趣和爱好。还有个别教师教学观念陈旧，不能公正平等地对待全体学生。尤其对待学困生态度冷漠，缺乏爱心。

3.社会环境的不良影响

小学生辨别是非能力弱、好奇心强、自制力差。现在社会上的丑恶现象影响了不少农村小学生的健康成长。有一次我在上课时发现有的学生传纸条，有的沉迷于网络世界，上课总是迟到。

三、转变学习困难学生的对策

我国著名教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”虽然农村小学学困生的形成有许多因素，但只要找准问题的关键，并采取有效措施，就一定能逐渐矫治学困生，我认为从以下方面入手：

1.“细心”呵护学困生，让学困生“能学”

鉴于许多农村家长对孩子的关心不够，可以通过开办家长学校的形式，定期和学困生家长交流，让家长全面了解孩子在学校的学习状况和学校的教育管理方法，真正认识到学生心理健康的重要意义，积极创设温馨和谐的家庭环境，促进孩子的发展。

2.“爱心”感化学困生，让学困生“想学”

要正确树立新的学生观。有一些学生在刚入学的时候因为种种原因，成绩比较差，有的教师就认为他们天生学习能力就比较差，成绩一直会差下去，在高年级也不会有什么改观。在这种错误观念的引导下，教师就往往会对他们不闻不问。这其实是把学生一时的学习状况视为他们终生的学习状况，这会对学生产生很不好的影响，会让本来有希望在未来迎头赶上的学生丧失学习自信心，失去追赶的机会。因此，教师在日常教学中，一定要多关注学困生，用科学的方式激发他们的学习兴趣，让他们能体验到成就感，不断提升学习自信心，逐渐变得爱学想学。

3.“真心”帮助学困生，让学困生“爱学”

要想帮助学困生，教师必须对学困生的情况了如指掌，如他们的学习基础、学习习惯、性格特点、家庭情况、个人爱好等情况，必须做到心中有数。对刚入学的学生或新接班级的学生，教师必须进行一次全方位的摸底，了解每个孩子的不同情况。这样才能在日后的工作中做到因材施教。针对每个学困生的独特情况，设计不同的提升方案，有的放矢地激发学困生的学习热情，改善他们的学习习惯，提高他们的学习能力。

4.“耐心”指导学困生，让学困生“会学”

科学的学习方法和良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的发展，这对农村小学学困生来说尤为重要。

相比于传授给学生知识，让学生掌握学习方法更为重要，对于学困生来说更是如此。相对于其他学生，教师更应当重视学困生学习方法的培养。只有让他们掌握了正确的学习方法，才能真正提高他们的学习成绩、学习能力和学习自信心。

5.“用心”关爱学困生，让学困生“愿学”

教师在对学困生进行帮助的时候，必须要有爱心、耐心和恒心。因为学困生的进步不是一蹴而就的，而是循序渐进的。这个过程可能很长，这就要求教师必须耐下性子，不急不躁，用自己的爱心去感染他们，让他们感受到温暖，对教师信服，慢慢树立学习自信心，提高学习兴趣。

总之，只要教师在工作中有足够的爱心和耐心，找到合适的方法，一定能够帮助学困生找到自信，提升学习能力，提高学习成绩，获得美好的明天。

参考文献：

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编辑 高 琼