孙洋

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。基于这种情况，我们学校结合县教育部门提倡的“优化教学模式打造有效课堂”提出了“三学一检”的课堂教学模式，即预学、共学、导学、检测四个环节。

关键词：小学低年级段；识字；教学策略

一、营造学习情境，激发学生的识字兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会欣然接受老师的教诲与引领。莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”新课标也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入重中之重，由此可见在学习过程中，兴趣的重要性，尤其对于低年级的孩子来说重在培养他们的识字兴趣。我在日常教学中会想方设法创设游戏情境来激发学生的识字兴趣。

1.加减识字

实践证明，加一加、减一减是最简单有效的识字法，学生通过这样的练习，既能达到巩固识字的目的，又能训练学生逻辑思维能力，达到培养学生迅速思考和分析判断的能力。例如加一加：门+人=？（闪）；从+土=？（坐）；再比如减一减：多-夕=？（夕）；坐-从=？（土）。在学习过程中，老师可以和孩子们互动，也可以让孩子们之间互动，学生的识字效率也就随之有效提升。

2.儿歌识字

儿歌特点讲究韵律生动有趣，读来朗朗上口，是低年级孩子比较喜欢的文体样式，特别适合诵读，而且益于记忆，一旦记住便终生不忘。……