薛丽

摘 要：“思维导图”是英国著名心理学家托尼·巴赞提出的一种思维整合和筛选的科学方法，具有形象性、直观性、层次性、关系性和可扩展性等特点。基于聋生的特点和国内外相关研究，将思维导图引人聋校阅读教学中，对教师的教和学生的学来说，都是令人振奋的尝试。它可以使枯燥、乏味的学习生动起来，为聋生打开阅读学习的一扇窗。

关键词：思维导图；聋校；阅读教学

一、思维导图在聋校阅读教学中的应用价值

思维导图是英国学者托尼·巴赞在20世纪70年代初期所创，是一种组织性思维工具。思维导图的绘制尤为适合于以形象思维为主的聋生，可经过资料收集却发现，思维导图在聋校阅读领域的应用微乎其微，因此研究思维导图在聋校阅读教学中的应用具有极为重要的意义。

《全日制聋校义务教育语文课程标准》中明确指出：阅读教学的核心目标和任务是具有独立阅读的能力，要重视聋生独特的理解、体验与感受。这说明阅读不是机械地念诵原文，而是要用自己的内部语言去理解和改造原文。阅读的过程伴有分析、比较、综合、概括、归纳、想象等抽象思维活动或形象思维活动。可以说阅读离不开思维，思维是阅读的源泉，有了它阅读才会通。阅读教学是语文教学的重头戏，更是聋校语文教学的重难点。借助思维导图对聋生进行思维训练，帮助他们理清文章的結构，掌握文本内容，进而提高他们的阅读能力，使聋校阅读教学能有新的突破和发展。

二、思维导图在聋校阅读教学中的案例设计

以课文《小兴安岭》为例来研究思维导图在聋校小学语文教学中的应用。《小兴安岭》这篇课文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“宝库”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

通过思维导图我们可以很清楚明确地知道课文的主要结构、主要分几个层次、每个层次表达的主要内容是什么。对整篇课文的主要结构有了清晰明确的认识。讲课过程中，思维导图不是直接呈现的，而是一步步逐渐呈现的。

首先出示地图引入课题，让学生对小兴安岭的地理位置有所了解；其次是帮助学生掌握春、夏、秋、冬四个季节的景色特点，教师通过思维导图逐步引出春天的主要景物及其特点，帮助学生掌握重点词句，体会作者的用词准确，在师生互动中先找出主要景物，然后找出描写这些景物的主要句子，教师通过思维导图逐步出现关键词语，最后展示出春的完整导图，让学生通过思维导图介绍春天，进一步把握和理解关键词语。

其次在夏的教学中，采用半扶半放的教学方法，重在培养学生的思维，首先让学生找出夏季的景物，完成思维导图（如树木、野花等等），然后让学生再找出描写这些景物的句子，最后再找出句子中的关键词语，逐步完成夏的完整导图。

接着在秋、冬的教学中，采用小组合作的学习方式，通过制图、填表、勾画线条、填写内容等环节完成秋的完整导图，并进行展示和汇报，教师在此环节给予相应的指导和帮助。

最后逐步形成一个完整的课程思维导图，然后再从整体结构上对课程的内容进行分析和总结，使得学生能够更清晰、明确课文的主要结构、层次和意义。

三、思维导图在聋校阅读教学中的应用效果

1.有利于帮助聋生理清文章结构和层次，培养聋生抽象思维

通过思维导图，让聋生明确地看出课文的主要结构和层次，帮助学生分析一篇文章的结构、段落、重点等等，有利于加强学生对相关内容的理性认识和理解，从而发展抽象思维。把思维训练渗透在阅读教学中理解和表达的整个过程，通过绘制思维导图全景图，帮助聋生建立良好的思维习惯，正确的思维方式，以此改变聋生抽象思维滞后的情况。

2.有利于帮助聋生理解文章主要内容，帮助聋生获得新知

阅读教学中，将阅读材料中最重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图，这样能帮助我们迅速理解文章的主要内容。在制作思维导图时，通过关键词和核心内容的确立，可以更好地加强对文本的理解。思维导图能够直观地、有层次地呈现出文本的因果关系、层级关系等。让聋生一目了然地了解到文本关键的知识要点。在聋校的语文教学中，我们应结合聋生的认知、理解特点，充分应用直观形象的思维导图，帮助学生理解文章内容，获得更多的新知。

3.有利于促进学生合作与交流，发挥聋生主体作用

基于新课程的要求和聋生的特点，在聋校语文阅读教学中，通过学生共同合作制作思维导图，或者教师和学生共同协作完成思维导图，有助于学生认知能力的发展和解决问题的能力，思维导图制作过程中，可以调动每个聋生的积极性，促进生生间、师生间的合作与交流，相互取长补短，共同学习、成长、进步和发展，在这个过程中学生对所学知识的理解掌握程度都可以通过图示清晰地表现出来，教师就可以以此为依据对学生进行及时而又准确的指导。

绘制和完善思维导图的过程，其实是一个促进聋生阅读能力形成的过程，直观形象的思维导图，为阅读导航，为教学注入了新的活力。在聋校阅读教学中运用思维导图打开了聋生阅读学习的一扇窗。

编辑 李琴芳