陈秀英

摘 要：促进学生的德育发展是小学班级管理的中心工作。在当代信息化社会的大环境下，如何基于网络环境将德育理念渗透到学生的心中，是一项具有重要现实意义的问题。在工作中，教师可通过对网络技术的学习与研究，尝试将网络技术与德育渗透相结合的创新方法，使得德育工作得到良好的发展。结合具体的德育渗透过程，来为大家揭示基于网络环境下小学班级管理中德育理念的渗透路径。

关键词：网络环境；班级管理；德育渗透

网络环境为信息的传输、共享与储存带来了极大的便利，我们在小学班级管理中，应该积极利用网络资源进行德育理念的渗透。我们在具体工作中利用论坛技术实现了德育资源的共享、利用网络聊天工具实现了德育的互动、利用网站技术为学生建立了德育档案，使得我们的德育工作能够充分运用最先进的技术手段，更加适应学生最新的发展需求。以下结合具体的教育过程，为大家简要进行介绍。

一、利用论坛技术实现德育资源的共享

传统的德育中，德育资源具有搜集繁琐、传输困难、保存不易的特点，从而限制了德育的有效渗透。在网络环境下，我们可以通过互联网搜集电子化的德育资源，利用网络技术进行发布与传输，让学生在电脑中进行资源的保存，完美地解决以上诸多问题。

具体来说，我们对德育资源，首先通过搜索引擎以及电子图书馆进行搜集，之后由教师负责对资源的整理。将整理好的电子德育资源，通过事先架设的班级德育论坛进行上传。学生则可以通过互联网进入论坛，在论坛中下载或阅读相关的电子德育资源，实现了在线德育学习。利用论坛技术，首先具有传输便捷的优势。教师将德育资源以“主贴”的形式进行发布，对文字直接在貼内复制，对文件可以进行附件的上传，有效解决了资源传输困难的问题。其次，德育资源在上传到论坛之后，保存极为方便。学生可以随时通过论坛浏览或下载资源，使论坛成为学生的德育图书馆。

二、利用网络聊天工具实现德育的互动

在网络环境下，班级的德育渗透过程可以基于聊天工具进行时时的互动交流，这样极大地方便了教师进行管理和教育。我们在具体过程中，通过组建班级QQ群，让全体学生加入其中。教师定期组织学生通过QQ群进行集体学习、集体讨论，将富有道德教育价值的内容，时时传递到学生的心中。这样的措施不仅能够方便教师进行德育，更能够使学生结合德育的内容，及时地将自己的所思所想反馈给教师。学生在德育学习的过程中往往会遇到一些问题，传统的德育中师生间存在着一定的距离，学生有问题不能及时向教师请教，因此影响了教育质量。而利用网络聊天，学生则可以将自己在德育学习中遇到的问题，随时传递给教师，教师则可以及时地为学生做出解答，从而有效提升德育质量。另外，学生再利用网络聊天工具与教师交流的过程中他们会感到师生之间存在的平等，能够和教师一起在和谐的气氛中共同讨论问题，这就在无形中拉近了教师与学生的距离，使学生能够更加信赖教师。教师取得了学生更多的信任，那么，他将会在今后的班级管理工作中产生更高的威望，学生也就会对教师的教育言听计从了。

三、利用网站技术为学生建立德育档案

在班级管理中，学生的德育发展历程是一项应该认真记录的内容。由于资源的限制，传统的班级管理难以为学生建立动态化的德育档案，使教师对学生的德育发展过程不能充分记录。而在网络环境下，我们可以利用网站技术为学生建立动态德育档案，让学生的成长时刻铭记在班主任的心中。

具体来说，我们首先为学生假设了班级德育网站，为班级中每一个学生都制作了自己的分页面。在学生自己的页面中，我们加入学生自入学以来的德育成长历程，将他们的成长经历结合照片、音乐等多媒体素材，呈现在网站之中。这样可以使学生、家长、教师随时通过浏览网站来获取学生的德育信息，实现了对学生德育发展历程的全记录。我们为学生制作网站之后，还需要不断根据学生最近的德育发展，进行网站的更新与维护，这样可以将学生的德育档案实现动态化，让教师、学生、家长都能够及时掌握学生德育发展的最新动向，起到学生德育信息实时共享的作用。

总而言之，在小学班级管理中，如何实现德育理念与网络资源的完整统一，是一项有着积极教育意义的课题。我们在利用网络对学生进行道德教育的过程中，将德育资源以数字化的形式通过互联网展现在学生面前，使学生能够随时随地接受道德教育，有效地提升了道德教育的质量。我们这项教育创新，良好适应了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，使道德教育在信息化时代的今天，焕发出了崭新的光彩。

参考文献：

[1]罗利斌.发挥自主空间建设班级文化：让主体性德育理念渗透班级的每个角落[J].成功（教育），2011（7）：119.

[2]吴继清.小学班主任班级管理中关于德育教育的渗透[J].教育科学（全文版），2017，8（5）：215.

编辑 段丽君