周丽华

班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级和谐发展的催化剂。班级文化给小学班主任工作带来了许多新体验和收获。我是一名小学班主任，以前在班级文化的建设中，往往比较关注学生与学生之间的关系和师生之间的关系，而近一两年，随着家长委员会的成立，我试着在班级文化建设中融入家校合作。

一、做一个会赞赏家长的班主任，引家长走进班级文化

每个人都渴望被赞美和认可，都喜欢听良言美语，家长也不例外。合适的赞美能融洽班主任与家长之间的关系。法国的拿破仑就知道赞美的力量。他认为：一个在伙伴面前受到体罚的人，是不可能愿意为你效命疆场的。我就像拿破仑学习，掌握人性的特点，善用肯定的言辞，让家长参与到班级文化建设中。

（一）表扬家长时做到具体化，不说空话

在与家长沟通时，我将表扬的焦点集中在他们的具体行为上。我从学生平时完成手抄报、手工制作的情况获取家长是否有这方面的专长。在与学生作简单的沟通后，我给家长发表扬信息：××家长，从您孩子的手抄报可以看出，您在构图、涂色、搭配上都有一定的研究。得到表扬的家长用水粉颜料美化版面设计时更用心。我好好利用赞赏这一法宝，让家长大胆地发挥自己的特长，把班级环境布置得更好。在评比中，我们班的文化布置眼前一亮，得到其他老师的一致赞同。

（二）利用微信群表达赞赏，让家长参与到班级文化讨论中

班主任平时要在微信群里加强与家长之间的沟通。我每接一个新班，都会在微信群里订立规矩，让班主任与家长通过沟通传递正能量。微信群里绝不出现批判性的语言。家长常收到的是对孩子和家长的表扬，那些做不好的家长也会受到启发，慢慢跟上班级的步伐。有了良好的沟通氛围，班主任把自己对班级的一些愿景发布在班级微信群里，让家长在群里表达自己的观点。如班服的订制，有空的家长从淘宝找到好看的服装发在群里大家投票选出心仪的服装。有些家长还联系了厂家，将45个孩子的照片印在班服里，当学生穿着属于自己的唯一班服，班集体的自豪感得以从每个孩子的脸上体现。及时地在班级微信群表扬这些家长，不仅家长心里乐滋滋的，学生也一定能感受到班主任对他的喜欢。

二、做一个有计划的班主任，保持班级文化建设中家校合作的连贯性

“凡事预则立，不预则废。”班主任平时工作繁重，如果工作没有计划，就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。所以，一个学期的家校合作建设小学班级文化的计划，甚至一次亲子活动也要做到详细具体。

为了学生的发展，我们学校和班级组织的活动都比较多。每一次活动我们班级都能顺利、出色地完成。获得成功的原因是我做到心中有数，计划在手。在活动开展时，我特别重视保持与家长的良好互动，既保证当前活动的顺利开展，又为下一次活动做好铺垫。如上学期我们班搞了亲子活动“阳光生活，快乐出发”。

（一）活动前发挥家委的作用，共同制定亲子活动方案

当班会课上发动学生以后，我做了三件事。第一，把打算举行亲子活动的目的发给家委会群，让家委讨论活动的细则，初步做出活动计划。第二，把家委制订好的活动计划进行审阅，提出自己的意见，家委会修改计划。第三，把亲子活动方案发在群里征求其他家长的意见。

（二）活动时激励家长，让家长全身投入到活动中

这次亲子活动最重要的目的是培养孩子与家长的沟通能力。在活动时我们设计了建立团队的环节，以8个学生和8位家长组织成为一个团队，在10分钟内完成组名、队旗、队歌的唱诵。一开始，家长有点不知所措，我及时地帮助家长，鼓励每位家长发挥自己的特长，然后把资源整合在一起共同完成小组的任务。家长在我的激励下，陆续完成任务。在每个团队展示时，每个成员都能团结一致，为自己的团队加油。

（三）活动结束后撰写活动心得夸夸家长

活动结束后，我会撰写活动心得发布在微信群里，及时地表扬在活动中表现出色的学生和家长。

每次活动都好好地计划，做到活动前大力鼓动家长，活动过程中用心指导家长，活动结束后全面总结夸家长，如此形成良性循環，学生和家长的积极性怎会不高涨？

三、做一个会组织主题班会课的班主任，利用家校合作促进班级文化的形成

在班级文化建设中，我们从文化建设的角度来建设班集体，以高质量的班级活动构建班级文化。而班级文化建设的主要途径是开展主题班会课。

我班的主题班会课以班级发展理念作为依据，制定有价值的、系列化的班会课主题，设计多样化的班会形式，动员全班同学参与，发挥学生的主体性和能动性，请家长协助，让活动变得高、大、上。如，我班以“传统节日”这一话题设计了一系列的主题班会课。在“庆中秋，了解传统文化”主题班会中，我安排了一次亲子制作月饼活动。让家长带领学生分组合作进行月饼DIY，家长在活动中找到优越感，学生感受到了传统文化的魅力。其他相关的节日也根据不同的习俗，安排丰富多彩的主题班会课，让学生在主题活动中找到一片乐园。在春节前夕，我请了书法比较好的家长到班级里教学生写春联，并让家长进行了春联知识的介绍，学生都觉得很新颖。平时的爸爸却成为今天的老师，学生都投去了羡慕的目光。

作为一名班主任，只要善于利用家长资源，在班级文化建设中就会有别样的风景。

参考文献：

[1]金春兰.小学班集体建设的实践与研究[D].苏州大学，2010.

[2]付辉.我国中小学班主任工作职责变迁研究[D].江西师范大学，2012.

编辑 段丽君