张震

摘 要：写作文，教师要让孩子们写出创意，要从独特的角度写出和别人不一样的文章来，写出真情实感。纵观当前作文教学，发现孩子们的作文大都缺乏童真童趣，套话太多，作文的文字基本功也不够好。老师们都十分重视写作教学，在写作教学中投入了大量的时间和精力，但为何教学效果却不尽如人意呢？究其原因，有以下几方面：有些教师课堂教学形式古板、无趣，作文教学提不起孩子们的写作兴趣。那如何帮助孩子们重拾写作的兴趣，改变作文教学低效的现象呢？结合语文课程改革，可以尝试着在班里开展“争当生活小作家”的竞赛活动，拓宽孩子们学习和生活的空间，有意识地把生活引进课堂，从而实现作文教学的有效性、趣味性。

关键词：写作创意；真情实感；生活小作家；写作兴趣

前段时间，我有幸聆听了长辫子老师郭学萍的作文课和她的讲座，我受益匪浅，她主张：创意写作，从心出发，驶向无限可能。她的课和讲座让我很受启发，也令我陷入了深思：为什么大多数孩子都怕写作文，而且很多作文都没有创意，没有真情实感，也很少有妙语连珠的文章。让孩子们觉得写作困难的原因是多方面的，但是写作主动性不强、目的不明、觉得无东西可写往往是十分重要的原因。有人曾对小学生的作文做了粗略的调查，发现百度作文不少，成人化的语言很多，鲜有童真童趣或是真情实感的作文。在孩子们的作文中，如写最敬佩的人，除了写家人外，往往离不开写“三类人”：环卫工人、老师、警察，而且语句都大同小异，毫无新鲜感可言。写家人做过的令人感动的事，绝大多数孩子都是写生病时家人的照顾，雨中送伞，哪还有打动人心的内容，失去了语言的魅力，更谈不上文章的创造了。作文教学出现的问题不可小视，当下，针对这些现象，我认为可尝试着在班里开展“争当我是生活小作家”的活动来提高孩子们主动作文的意识，激发孩子们的写作兴趣，提升孩子们的写作能力。那如何开展此项活动呢？我是从以下几个方面去努力的：

一、宣布奖励措施，激发孩子们的习作兴趣

我将写作一项单独列出来进行积分奖励，目的就是激发孩子们的写作兴趣。我在班里宣布开展“争当我是生活小作家”的活动，告诉孩子们写作来自于生活，要做个生活的有心人，多观察、多积累，鼓励孩子站在不同角度看问题，写出与别人不一样的文章，要有写作创意。我鼓励孩子们如果作文写得好的话就把作文装订成册，变成一本属于我们自己班的作文刊物（早几年我就帮孩子们出过一本名叫“小脚丫”的作文书）。把作文的主动权交给孩子们，使孩子们对作文有积极性，不是奉命作文，而是自己乐于作文，写出自己的风格。有了兴趣，孩子们才有写作的动力。一旦我们的作文课能使孩子们产生浓厚的兴趣，那他们就会迸发出写作的积极性、主动性。

二、教给孩子写作经验

本学期我教学了《我的“长生果”》一文，结合文中作者提到的两点写作经验和我的观点，我向孩子们强调：作文，首先构思要巧妙，要别出心裁，做生活的有心人，多从生活中寻找鲜活的写作素材；然后作文要写出真情实感，写出能打动人心的内容，在文章中要有自己的创造。

三、拓宽孩子学习、生活的空间

我尽量多组织形式多样的语文综合实践活动，拓宽孩子学习、生活的空间，不断积累他们的语言和写作素材。如利用课前几分钟讲讲生活中有趣的人和事。在课外我引导孩子们观察动、植物等，在生活中积累题材，如，在上完“寻找春天、感受春天”这一单元后，我就引导孩子们去大自然寻找春天，享受大自然的美景，激发孩子们的写作兴趣。很多孩子的眼睛都不约而同地聚集在了可爱的蝌蚪身上，班里顿时涌现出了捉蝌蚪、养蝌蚪的热潮，孩子们观察蝌蚪，与蝌蚪为友，写蝌蚪，兴致盎然，这大大提高了孩子们的写作积极性。之后我让孩子们种豆子，观察豆子，写豆子，孩子们饶有兴趣，写出来的文章自然精彩。我还让孩子们观察自己喜欢的一种动物，分别从外貌、习性、吃相、活动等方面写动物，效果非常好！

四、多开展活动体验生活

我在班里开展了很多活动让孩子们体验，孩子们参与到活动中了，深有感触了，才能把文章写好。如，这个学期我在班里开展了包饺子比赛，孩子们在学会了包饺子的同时也体会到了无穷的乐趣，品尝到了自己包的饺子，孩子们兴趣盎然，自然妙笔生花。

引领孩子们争当生活小作家，激发孩子们的写作兴趣，引领孩子们自主作文，充分展示自己的个性，这样才能开创出作文的一片新天地！

参考文献：

[1]李吉林.小学语文情境教学[M].人民教育出版社，2003-08.

[2]王尚文.语感论[M].上海教育出版社，2006-01.

[3]顾忠明.随文练笔能提高鉴赏水平[J].小学青年教师，2002（2）.

[4]葉昂龙.小学作文“自主式”教学设计[M].宁波出版社，2003-05.

[5]郭学萍.小学创意写作[M].中国轻工业出版社，2015-12.

编辑 张珍珍