戴佩瑶

摘 要：适宜的音乐能够激发人的想象力、创造力，拓展人的思维能力，提高人的记忆力，使人进入一种高效率的工作和学习状态。语文课堂上适宜的音乐是语文课堂教学这道“大餐”中不可或缺的调味品，它可以为语文课堂教学调出味道，使语文课堂教学达到更好的效果。

关键词：语文课堂教学；音乐；调味品

音乐的魅力极大，是别的东西无法代替的。专家指出，适宜的音乐，能够激发人的想象力、创造力，拓展人的思维能力，提高人的记忆力，使人进入一种高效率的工作和学习状态。那么，我们的语文课堂教学又怎能少得了音乐呢？

笔者认为，适宜的音乐是语文课堂教学这道“大餐”中的调味品。不同的音乐，可为语文课堂调出味道，升华教学内容，渲染情感，调动学生情绪，还能为课文内容补足，激发学生的想象力，让他们更好地理解、学习课文。

一、出发点：以“乐”入境——一石激起千层浪

小学阶段的孩子有他们特有的年龄特征和心理特点，他们好奇心重，注意力很容易分散。这时候，如何把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来，并且激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，是一门学问。

我执教公开课《长征》获得好评，不可或缺借助音乐的导入。上课伊始，我找了与课文相对应的《长征组歌》配合红军长征的场面出现——这种红色经典音乐充满激情，很容易引发学生情感的共鸣。在音乐配合创设的情境中，学生也仿佛回到了那个年代，与革命英雄们共同经历那些艰苦的岁月，感受到革命英雄的壮举，激发对祖国的热爱之情。这样，又怎么能不把学生学习的注意力、兴趣都转移到课堂教学中来呢？

教学六年级《北京的春节》一课时，先播放新年音乐，音乐的渲染，打开了学生记忆的大门，引起对新年情景的回忆，一下就活跃了课堂的气氛，自然而然就把学生带入了积极的学习中。

万事开头难，配以适当的音乐，创设适合课堂教学的情境，就能“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，从而达到“一石激起千层浪”的功效。

二、着力点：用“乐”调情——万紫千红总是春

1.深化文章主题

在语文学习过程中，总有一些内容是学生难以理解的，这个时候，巧妙地运用音乐来调动情感，能使教学情感基调得到更高层次的升华，从而深化文章的主题。

听全国特级教师王菘舟老师执教《慈母情深》这一课，我印象最深的是他对“情”字的把握，真可用一个“深”字概括。结尾处，歌曲《懂你》响起：“……把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里……”深情的歌曲伴随着一幅幅慈母或母子的图片出现，让我的心怦然一震，我想，此时学生的心也会为之一震，原来，作为母亲，要洒下多少辛酸的汗水来养育孩子呀，此时慈母之间的深情已经定格在学生的心中，音乐调情作用被发挥得淋漓尽致，学生自然而然把握了文章的主题。

2.提升朗诵水平

语文课中，配合音乐朗诵是常用的教学手段。配乐作为一种对语言的渲染，是反映作品情意与表达内容的载体，可以把音乐与声音更好地融合为一体。

朗读《秋天的雨》《匆匆》这样的散文，配合舒缓的钢琴曲，营造特定的情境，使学生尽快进入角色，体会作者散文的情境；《伯牙伯弦》《杨氏之子》这种古文，配以古筝乐曲朗诵，更有古文的味道；诵读经典诗文，更离不开音乐的辅助，离开了音乐，读它们就会显得单调，难以淋漓抒发心中情感……配以音乐朗诵，久而久之，学生的朗诵水平也会在这种意境中不断提升。“万紫千红”的音乐，只要能准确使用，恰当运用，就能起到不可或缺的作用。

三、补足点：托“乐”补白——千树万树梨花开

语文教材中的许多课文，其实都有留白处，在教学过程中，通过音乐对课文中的留白进行个性化或是情感的补充，使学生更深入地理解作者在文章中表达的意思。

《生命 生命》一文中杏林子被飞蛾求生、瓜苗生长和静听自己的心跳所感动，发出“虽然生命短暂，但是，我们却可以用有限的生命体现出无限的价值”的感叹。杏林子的文章写得固然好，可我觉得她本身的故事更能打动学生：此时，世界名曲《斯卡波罗集市》的曲调飘扬，凄美婉转，能给人以心灵深处的触动，在音乐声中我深情地介绍：

“杏林子12岁就得了一种怪病——类风湿关节炎，这种慢性疾病完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑。而她却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为风靡港台和东南亚的著名作家。”

这是多少辛酸泪水才汇集出的人生啊！我介绍完后，学生还沉浸在音乐声中，心中的情感蓄势待发。我就势发问：此时此刻，你有什么想说的吗？学生很踊跃——

生1：残疾人都能珍视自己的生命，取得如此成就，何况我们正常人呢！

生2：生活中没有什么困难是克服不了的，我们一定要积极面对。

……

值得注意的是，利用音乐补白，音乐通常不能单独存在，它要配合以文字、图片，才能最大限度地发挥作用。教学古诗《忆江南》，教师利用PPT播放江南美景组图，配合以古筝名曲《琵琶语》，这首曲子的曲风清幽婉转，与这首诗的基调十分吻合，学生沉醉在江南美景中，流连忘返，情意自生。

利用音乐补白，能让“千树万树梨花开”，拓宽了学生学习的范围，对学生更深入、全面地把握课文、理解课文作用重大。

合理使用音乐，为语文课堂营造了最贴切的氛围，给语文教学补充了最到位的诠释，也给教学者带来了最有内涵的享受。它是语文课堂教学这道“大餐”中不可或缺的调味品。如果我们语文教师都能在教学中充分地利用和使用它，那么，我们所“烹制”出的“大餐”势必将会愈加美味，愈加余味悠长。

参考文献：

曾祥芹.阅读教学新论[M].语文出版社，1999.

编辑 謝尾合