摘 要：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在新形势下，高中班主任能否做好学生、班级的管理工作，会直接影响到学生、学校今后的发展，也会影响社会的可持续发展。因此有必要加强对高中班主任班级管理工作的探讨。

关键词：高中；班主任；管理工作

班主任作为班集体的组织者、领导者，是学校政策与思想的最终执行者，是学校与各科教师、家长以及学生的纽带，同时肩负着对学校和学生的全面责任。做为高中班主任，其班级管理理念是否超前、管理能力与技巧是否技高一筹，直接决定了班级管理的好坏与学生思想水平。为此，做为一名高中班主任就必须以严格的标准来要求自己，把自身位置態度摆正，以饱满的热情投入到班级管理工作中去，尽最大努力来提升自身班级管理能力。

一、深入贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体

作为一名高中的班主任，在班级日常管理工作中，我们都应当以“科学发展观”为指导，应当突出以“内涵与精细、和谐与提高”为目标的发展主题，经过更加深入精细管理。并坚持以“德育为先、教书育人为基本”原则，培养高中生成人、成才、最终达到成功的目标。通过每周的主题班会以及其它教育形式，来加强道德与法制教育，以创建和谐文明健康校园；通过开展“书香进校园、和谐、文明校园”主题活动，推进校园文化建设，为高中生营造一个温馨、优雅的生活学习环境，让学生们都能幸福地生活，快乐地学习知识，健康茁壮成长地成长。在各个学科教学上实施“尖子突破，优生带动，全面提高”的教学方法，提高整体班级学习效率。

二、建立、健全班级管理制度，培养学生的管理能力

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生们的自主、自理、自治能力的发挥，不利于当代人们整体素质的提高。只有全面实行了全员管理制度，集体的力量才能够得到有效发挥，个性、积极性与素质才能得到确实提高。只有确定了学生们在班集体中的正确地位、权利及义务，让学生们真正的享受到了民主、平等、自由的基本权利，才能有效的唤起学生们的责任、使命及义务感，学生们的主体作用才能得到充分的发挥，整个班集体才能成为学生们自我教育及尝试成功的精神乐园。让每个学生都参与到班级管理当中去，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

（1）正确引导学生们制定管理目标，有效培养学生们的自我管理精神。制定班级目标是班级管理的基本前提条件，而学生们的自我管理精神是班级管理的灵魂所在。每位学生都是这个班级的主人，大家既是管理者，又是被管理者。因此，作为一名高中班主任，首先自已要从思想上更新班级管理概念，摆正每位学生在班集体中的主体地位、权利与义务，尊重每位学生的人格与个性，加强学生们的自主、民主意识的教育，并以“我是班级管理的主人”为教育主线，正确引导学生们参与班级管理目标的制定当中去。学生们通过班级管理有效目标的制定与实践，增强了学生们的主人翁的意识与责任感，为班级管理奠定良好基础。

（2）建立有效的班级自我管理机构，锻造优秀集体。要做好学生工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。应形成以班干部为中心的学生骨干力量，做好学生自我管理工作。班主任可以通过竞选或者委任把一些表现突出，并愿意为班级服务，且有一定的组织能力同生委任为本班级班干部。班干部组成后，班主任还要从工作内容、方法上进行有效指导，帮助班干部处理好学习工作的关系，处理好班干部与其它学生之间的关系，同时还要在在学习、生活上严格要求班干部，使他们能成为班级建设当中的排头兵。

当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要大胆地使用他们，对在工作中的有不足的地方要及时指正出来，对工作中遇到的困难要给予鼓励，对工作中的失误行为，做为班主任要永于承担领导责任，对在工作中做出的成绩要及时表扬和奖励。同时，对于表现突出，工作、组织能力超群的班干部，还要积极向学生会推荐，让他们能更好的发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

三、从严要求，抓好班级管理的日常工作

班主任工作工作繁杂，务重、压力大，要想带好一个班级确实值得我们去研究。班主任工作除了要有爱心、细心外，同时就是抓好班级日常工作细节。具体讲，要做到以下几方面：

（1）培养学生良好的习惯。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。

（2）主动接近和平等对待学生。对待学生，必须平等民主地对待每一位学生，不能歧视任何一个学生，面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。在平时的工作过程中，班主任应该深入学生，了解学生的家庭，个性及兴趣爱好，从中来激发学生的积极性，使他们在平时的学习中，不断完善自身，不断提高自身的素质和学习成绩。

四、做学生与任课老师之间的桥梁

班主任不仅要做好自己本职工作，更不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动充当学生与任课老师之间的桥梁。针对班级中个别成绩差，纪律差的学生，我就重点对待，在平时的教学过程中，让任课老师对他们高度重视，并随时观察他们的一言一行，发现问题就及时解决，使他们能及时更正，登上一个新的台阶。

总之，班主任讲究工作方法，科学管理学生，要善于抓住学生的闪光点，利用他们的爱好、兴趣、特长，坚持以表扬为主，正面疏导，点燃学生心中的希望之火，激发学生奋发向上的动力，从而使我们的班级管理工作水平不断跃上新台阶。

参考文献：

[1]栾静.班主任班级管理之我见[J].现代教育.2014（09）.

[2]赵晓满.班主任班级管理的有效策略[J].黑龙江科学.2014（08）.

[3]钱峰.关于高中班主任班级管理工作的几点思考[J].才智.2013（29）.

[4]孙惠欣.如何提高班主任的班级管理能力[J].学周刊.2013（01）.

作者简介：顿珠卓玛，西藏拉萨阿里高级中学。