黄文龙

【摘 要】随着时代的发展与科学的进步，学校出现了大量新型的教学方式。目前，微课已经成为了教学的重要手段之一。微课具有独特的性质，能够弥补传统教学中的不足，提高学生的学习兴趣，从而提升教师的教学能力。本文通过论述微课的概念及特征，分析了微课在小学数学教学中的应用途径，指出了微课在小学数学教学的注意事项。本文此次讲究目的是为了阐述微课的主要特点，分析微课在小学教学中的应用。

【关键词】微课；小学数学；教学应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0131-01

前言

在进行微课推广的过程中，我国教育部门也参与其中。微课具有简约化、生动化和广泛化等优点，可以满足师生的各种要求。为了改变现有阶段小学数学教学中存在的诸多缺陷和不足，科学运用新型微课的教学方式，不但有利于改善课堂教学质量，提升学生的学习效率，而且推动了小学数学教学改革的进程。因此，通过此次的研究，对指导当前小学数学教学开展具有现实意义。一、微课的概念及特征

1.微课的概念。

在时代快速发展的状态下，微课成为了多数教师教学的一种方式。不过，多数学生对微课的概念理解的不够通彻。微课，顾名思义以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，视频教学的时间较短，一般授课时间为5-10分钟。专业教育人员将学生所要学的知识点编写成微视频，学生在观看视频的同时，也将所要学习的知识点掌握住，这就是微课。

2.微课的特征。

微课是通过微视频的形式展现课程，视频内容与教师的教学内容密切相关。利用微课的教学方式，能够展现出教师教学主要内容的知识点，帮助学生解答问题，有效的提升学生学习效率。此种教学方式具有明确的目的和鲜明的主体，能将一个教学专题以不同类型视频的形式呈现出来，不仅使学生对微课产生兴趣，还能使学生专注学习的内容，妥善的处理学生在学习中遇到的问题，学生对所学的知识具有深刻的理解[1]。微课虽然授课时间较短，但是使学生对学习产生兴趣，而且有效的保证学生学习的效率，使学生在学习的过程中处于兴奋地状态。二、微课在小学数学教学中的应用

1.授课前解答学生疑惑。

在现代教学模式下，小学数学教师通常都会在课前布置学生进行预习的任务。在接触新的知识下，预习使小学生能够学会自主学习，提前了解新的知识点，在此期间，学生必定会遇到一些不明白的问题，不清楚学习的重点有几种方面，只能笼统的了解将要所学的知识。因此，教师应当在分布预习的任务后，提出相关问题以供学生思考，为学生答疑解惑。例如：教师通过采用微课的形式，利用多媒体教学工具，向学生展示数学问题的解题方法，便于学生理解，有效为学生解答迷惑。利用事先布置问题的方式，让学生带着疑问进行思考，教师通过掌握学生的薄弱环节，有针地性地讲解知识点，使学生对数学文化知识有了进一步的了解，同时对数学产生了浓厚的兴趣。

2.利用微课提升课堂效率。

在小学数学教学课堂当中，由于小学生对新的知识存在着很多的迷惑，导致学生在学习的过程较为焦虑，教师可以利用微课对学生进行辅导。微课是以视频的方式展现在学生眼前，能够更好地吸引学生的眼球，而且学生在遇到问题时，可以通过举手的方式向教师提出问题。例如，在讲解方程知识时，为了帮助学生能够更好的理解未知数x的含义，教师为学生提供微课视频，在视频中，一个黑色的小球代表着未知数x，其余的小球标有着明目的数字，让黑色的小球与写有数字的小球进行运算，最后得出黑色小球的数字。在视频中，小球被赋予了生命一样，自主的组合起来，完成数学方程的运算，学生不仅看得认真仔细，还对数学产生了浓厚的兴趣，从而掌握了数学知识。而在传统小学数学教学时，教师只能利用黑板，在黑板上完成教学。例如，在小学数学中，长方体的运算课程，教师只能在黑板在画出长方体，在图形下面标注长、宽、高，加以运算长方体的面积和体积，学生是无法对其进行深刻理解的，只能机械将数学公式背诵下来，这种方式不仅会对学生造成机械的学习，还有可能导致学生失去对学习的兴趣。而教师借助微课，微课视频能有效地解析长方体，长方体中包括正面图、侧面图、俯视图三种结构，完全能清晰的展现在学生面前，使学生了解长方体的组成结构，三种图形可以重新组合为长方体，通过对长方体的了解，学生有效的掌握了长方体的运算公式。教师利用微课，a使学生对数学知识理解的更加深刻，有效的帮助学生提高数学成绩。

3.利用微课课后复习，巩固所学课程知识。

在网络没有发展的年代里，教师在授课之后，教师通常会给学生安排课后复习任务。当学生在课后复习中，遇到无法解决的问题时，学生会变的焦躁，从而导致学生厌倦学习。而在现代，教师可以采取微课的形式，帮助学生巩固课堂知识，学生在课后复习时，遇到问题，可以通过网络观看微课视频，对问题进行重新分析，还能及时请教教师，有效的帮助学生完成课后复习任务。例如，小学生在课后复习遇到了数学应用题，如“一个班级共有30人，男生有14人，隔壁班级有35人，女生有15人，那么请问两个班级一共有多少位男生，多少位女生？”如果小学生的思维能力不够灵活，无法解答，被问题所困惑，可以通过微课来帮助学生整理思维，同时利用微课与老师进行对话，帮助学生解答出问题，进而使学生对数学知识产生了兴趣。三、微课在小学数学教学中的注意事项

1.选择合适的教学内容。

在设计微课时，教师应当选择合适的教学内容，将小数数学的知识点展现在微课视频上，同时还要考虑微课视频是否对本节课程有所需要，如果需要，选题内容是否能够充分的发挥出作用。教师只有有效的选择好课题内容，才能帮助学生提高学习成绩。

2.控制好教学节奏。

把握好教学节奏是提升学生学习效果的重点。在设计微课时，教师要考虑到学生的实际情况，为学生留出宝贵的时间进行思考与巩固本节课的内容，保证微课的教学质量，使学生能够有效的认识到本节数学课程重要的知识点，并加以掌握。在教学过程中，把握好教学节奏，能够使课程有利的进行。

3.掌控好课件质量的监控。

课件质量的监控是保证学生学习质量的必要措施。教师应当定期检查微课视频中课件的内容，是否符合教学的重点，课题是否清晰，微课视频中是否有错误出现。同时也要征求学生的意见，微课视频的内容能否吸引学生，学生在观看视频时是否学习到了课程的内容，根据学生提出的建议完善微课视频内容，从而更好的满足学生需求。结论

微课这一教学模式能够充分运用在小学数学教学中，给教学效果带来很大的提升，使学生获得更多的数学知识和学习体验。本文通过论述微课的概念及特征，分析了微课在小学数学教学中的应用途径：授课前解答学生疑惑、利用微课提升课堂效率、利用微课课后复习，巩固所学课程知识，指出了微课在小学数学教学的注意事项：选择合适的教学内容、控制好教学节奏、掌控好课件质量的監控。望此次对微课的研究，能得到小学教师的关注，并在实际工作中进行不断完善。

参考文献

[1]张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016，15（7）：42-45.