田海珍

【摘 要】随着教育的不断改革和发展，对初中班级管理工作不断提出新的要求，班主任也担负上了更加沉重的责任。教育制度的革新使得初中班级管理工作也需要不断变换策略和方法，以此来满足日益提高的教学需求。现阶段，班主任班级管理工作中的问题不断显现，班主任管理工作正面临新一轮的挑战。本文首先分析了现阶段初中班主任管理中的常见问题，对问题提出了几点针对性的解决策略，以供参考。

【关键词】初中班主任；管理；问题；改进策略

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0128-01

引言：

初中班级管理模式和管理思想的不断革新使得班主任管理工作迎来了新的局面，也使得过去存在于管理工作中的问题不断突显。在新的教育时代下，班主任要在原有的基础上不断提高班级管理质量，让每个学生都能获得思想和能力上的提升，在师生的共同努力下打造出一个团结、友爱、积极进取的班集体。一、初中班主任在管理工作中的常见问题

1.重成绩，轻素质。

在素质教育理念下，培养学生的综合素质成为了教育教学的新目标，班主任在开展管理工作时也要以此为基准，加强对学生的思想教育。但受到传统管理理念的影响，许多班主任和教师仍然将考试分数作为评判学生的主要标准，对学生的培养过度侧重于文化学习，对学生的全面发展产生了不利影响。

2.班主任的管理理念有待更新。

班主任在长期的工作中形成了一种固有的管理模式，这种模式需要随着教学需求，教育理念的不断变化而更新。但在实际工作中，许多班主任并没有及时更新自身的管理观念和手段，跟不上素质教育的发展步伐，影响了学生的发展。长期使用单一的管理模式使得班级体在各方面都难以提高，学生也产生了厌烦心理。许多班主任还同时作为任课教师，工作量和工作压力都较大，没有多余的时间来探索更有效的班级管理办法。[1]

3.高压管理。

初中学生的年龄、性格都决定了他们是很难被统一管理的，尤其在社会不断发展的今天，初中生的个性越来越鲜明，思想逐渐独立，常常对班主任的要求置若罔闻。因此，为保证管理成效，一些班主任则会采用高压管理的方法，对于出现违纪的学生给予严厉的批评。希望能够通过严厉的批评使学生认识到自身的错误。但是班主任严厉的训斥很容易中伤初中生尚未成熟的心灵，使初中生对班主任充满敌意，逐渐地疏远和班主任之间的距离。 二、新时期中学班主任管理工作的应对策略

1.全面加强中学班主任管理理论知识的学习。

中学班主任应该加强班级管理理论知识的学习，在学习和借鉴传统管理理论知识的前提下，深入学习新时期的管理理论知识和思想。结合教育学和心理学的教学内容，分析中学生的身心发展特点，转变自身的教育观念，提高自身管理理论知识的水平。同时还要积极参加学校和教育局组织的系列班主任管理技术培训活动，提高自身的理论知识水平。

2.以身作则树榜立德。

榜样的力量是巨大的，班主任作为学生在校学习和生活的第一负责人，班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响。这就要求班主任在日常的班级管理中要严格地规范自身的一言一行，为学生树立正确的学习榜样。笔者在教学中就非常注重自身言行对学生的教育作用，在日常的学习和生活中善于运用自身的言行对学生进行德育。[2]如，在一次大扫除活动中，我们班负责操场部分的清扫，面对大量的枯草、树叶、生活杂物学生怨声载道，你看看我，我看看你，都不愿意积极地投入到劳动中去，看到学生的这一情况，作为班主任，我带头拿起工具进行卫生清理，学生看到班主任带头干活，也都积极地清理垃圾，最后我们班出色地完成了任务。这就是榜样的力量。

3.成绩能力并重，合理分配班级资源。

在班级教育管理中，班主任要摒弃传统以成绩论英雄的落后教育观念，平等看待班级中的每个学生。中学生是整个学习生涯中的起始和奠基阶段，很多班级中的后进生成绩差的主要原因是学生没有找到正确的学习方法，班主任在对学生进行培养时应注重对学生学习方法的引导，帮助学生找到正确的学习方法，树立每个学生只要努力都能够成才的教育理念。对于班级中的教学资源分配，班主任不能够只以学生的学习成绩来进行分配，应当以学生的综合能力作为评判标准，使班级中的每个学生都能够获得足够的学习资源。[3]

4.努力培养学生的自我管理能力。

中学生的自我管理意识已经慢慢加强，他们的自我管理和约束能力相比小学生已经有了很大进步。所以中学班主任应该认识到学生的身心特点，满足他们自我管理的渴望，让他们规划和掌控自己的学习和生活。中学班主任可以根据平时的观察，发现一些管理能力较强的学生队伍，让他们做班级的学生干部，通过班主任的指导，让学生自主管理班务和同学们的学习情况，同时还要要求这批班干部及时地向班主任汇报班级的学习和生活状况，以便班主任及时地把控班级的动态，以此来调整班级的管理方向，从而慢慢地构建长期有效的班级自主管理模式。[4]

5.积极培养学生的集体合作意识。

积极打造学生的集体合作意识有助于中学班主任更好地管理班级，同时也有助于学生今后走上社会能够更好地与人相处。所以班主任在日常的管理工作中，要加强培养学生的集体荣誉感，注意集体观念的宣传教育。可以通过开展主题班会课来告诉学生集体团队的重要性；开展一些团队合作的户外体育活动，让同学在活动中互帮互助，感受团队的温暖和力量；通过合理分组和换位，加强同学之间的了解，培养同学之间的友谊，增强同学之间的归属感。 三、结语

总之，中学班主任做为班级的管理者和领导者，在面临班级管理过程中出现的种种问题时，一定要及时找到解决问题的突破口，制定和实施各种有效的解决方案，通过自身理论知识的学习，缓解在班級管理过程中产生的心理压力，通过重视学生自我管理，培养学生的集体团队精神，来加强班级管理工作，促进学生德智体美全面发展，努力实现中学班主任的教育管理目标。

参考文献

[1]乔开平.试分析初中英语课堂教学中的常见问题及改进策略[J]. 学周刊，2016，33：158-159.

[2]岳中瑶.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决策略[J].中国校外教育，2017（7）：44-45.

[3]陈柏霞.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法学中的应用[J].中华少年，2015，12（24）110-114.

[4]杜小贵.刍议初中班主任管理工作中存在的问题以及相关有效对策[J].读书文摘，2014，12（24）163-166.