罗鹏程　刘颖　程志君　蒋平

摘要 MOOC无法完全替代传统的课堂教学，传统课堂与MOOC线上教学相结合的O2O混合教学模式有望成为一种改善当前本科课程教学效果的可行办法。对O2O混合教学模式的概念进行了剖析，并对这种教学模式下的前端分析、活动设计、考核设计等开展了研究，得到了部分独立观点，对具有MOOC教学条件的本科课程教学提供有益参考。

关键词 MOOC O2O 混合教学 课堂教学 本科课程

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.050

实践表明，单纯的MOOC教学难以使学生系统地掌握知识，也难以进行有效的学习监督和确保考核公正，而且对于很多工科类本科课程而言，由于还要开展协作式教学实践活动，仅仅依赖MOOC线上教学更是难以达到目标。而传统的课堂教学，由于长期受到前苏联教育家凯洛夫五段教学法（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式的影响，容易造成学生处于被动学习状态，使其学习缺乏主动性和创造性，教学容易刻板遵循课前精心设计的教学程序。因此，在当前我国大量优质信息化教学资源建设的背景下，迫切需要将基于MOOC的线上教学与传统的课堂教学手段结合起来，形成线上、线下相辅相成的O2O（On-line to Off-line）混合教学模式，从而解决当前MOOC教学与课堂教学难以有效结合以改善在校学生学习效果的问题。

基于此，本文将通过O2O混合教学模式的概念剖析、教学前端分析、教学活动设计以及课程考核设计等方面研究，探索一种能够充分利用丰富优质的网上教学资源，并且同时能发挥课堂讲解透彻、交流充分、讨论深入等优点的有效的教学模式，从而为当前MOOC条件下的本科课程教学实践提供有益的参考。……