传统的数学课堂教学模式基本上都是：灌输——接受，教师注重的是如何清晰地将知识呈现在学生的面前，而忽略了知识形成的过程。学生完全是一种被动接受的状态，而学生的学习方式基本上就是听讲——记忆——练习——再现老师传授的知识。所以面对这一问题，“以学定教”的理念被提了出来，我们教研组通过讨论认为“以学定教”，是指在教学过程中尊重学生的主体地位，以发展思维、提高学习力为主线，根据学生学习的知识基础、情感性趣、视野经验、发展阶段等进行教学设计，遵循学生学习的具体过程，引导学生能够自主学习、积极学习、有效学习。学习力是指学生学习的动力、毅力、能力的综合体现。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。下面我将从学习动力，学习能力，学习毅力三方面来谈谈如何以学定教，提升学生学习力。

一、以兴趣激发学生数学学习动力

动力可以来自压力，也可来自兴趣。虽然我们常说有压力才有动力，但是对于心智并不成熟的初中生而言，他们的学习动力更多的是来自于对学科的兴趣以及对学好这门课的信心。但是数学的学科特点导致很多学生觉得数学枯燥无味，与现实生活毫无联系。他们疲于应付书面作业，死记公式，很少会用数学方法去思考生活中的问题，部分学生觉得只要学会最简单的加减乘除，就可应付生活需要。……