卜新尧

一、日常亲情生活类记叙文还有没有立足之地？

近年来语文学科的“核心素养”逐渐渗透到高中生记叙文写作中。很多学生在教师的指导下，对应核心素养的要素，尤其是“人文素养”要素，写出了一些艺术传承系列（昆曲、黄梅戏、说书）、民族工艺系列（刺绣、核雕）、文化艺术系列（国画、书法）、名人传记系列（南怀瑾、梁漱溟）等极具历史味道的所谓有文化味道的作文，来深情演绎富有文化底蕴的故事，表现个人独特的精神气质、高雅的文化品位和价值追求。

2016年的江苏高考满分作文《我言秋日胜春朝》中“马一角与夏半边的留白艺术”“宫廷画师韩干”等写作素材也放大了这一效应。一时间，江苏各地高考记叙文训练“追求雅致的写作”“选择独家小众的视角”“打造人无我有的核心素材”“用绘画（流派）关照人生”……出现了《琴丝描》《惠女春风手》《雪国的突围》《西贤书屋》等一批具有代表性的高雅记叙文范作。受此影响，一部分同学的记叙文写作都是国之工匠、文化大师……追求“以艰涩深奥为美”，你有访斫琴大师，我有观竹雕艺人，你有赏元代山水画，我有品常州画派恽南田……记叙文的写作中从此很难看到真实的人、真实的生活、真实的感悟，记叙文由此出现了“无情无义”（没有真挚朴实的情感）和“虚情假意”（故意拔高社会情怀）的写作倾向。

相比之下，鲜有学生再去写简单的日常亲情——父女情、祖孙情，日常生活，柴米油盐，似乎就显得寡然无味，更无“文化味”可言。于是，谁写简单日常谁倒霉！