张明峰

大多数人，包括老师在内，可能都认为选入语文教材的课文必定是佳作。这种想法本来无可非议，但作为语文教师，对此还得慎重，不仅仅因为任何事物都有其利弊，更因为任何一个好东西如果放错了地方就未必还是好的了，尤其是对那些表现“不充分”的课文。

2007年人教版高中语文课本（下同）必修1第三单元选了三篇“写人记事的散文”，即《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。在通用的现代文体中，散文与诗歌、小说、剧本都属于文学体裁，与实用文（记叙文、说明文、议论文）、应用文（如消息、通知）分开。我们知道，文学与非文学的根本区别有两个：一是“象”的有无及其充分性，二是语言的张力。优秀文学作品中的“象”是充分的，而且是自足的，没有依附性，同时它的语言有足够的张力，具有文学语言的特质，即文学语言的自指性、曲指性、虚指性。[王汶成.文学语言中介论[M].山东：山东大学出版社，2002.]记叙文的语言不需要有文学语言的特质，所以它即使有充分的形象，也划入实用文。议论文中的例证部分也有“象”，但它不能自足，依附于论点。由此观照那三篇“写人记事的散文”，语文教师就要问：《记念刘和珍君》是散文吗？很明显，这篇文章的“象”不自足，而且议论比“象”多。有老师把它当记叙文讲，也不能自圆其说。其实，作为时事评论文（议论文），这篇文章的“象”（叙）是为“评”服务的。鲁迅在文章中不仅交代了自己写作此文的缘由，更对不同的人对刘和珍他们赴死地的行为态度及其产生的影响、意义加以评论，同时阐明自己的态度和观点。……