田俊 李柏

文言文是古人表达思想感情的手段，在初中语文中占有相当大的一部分比重。文言文传承着民族文化，学习文言文有着重要的意义。

一、初中文言文教学现状

文言文中一个词通常有着多种不同的解释，教师为了帮助学生了解文言文中词句的意思，要求学生死记硬背一些词的意思。长此以往，学生能够记住大量生词的意思，但是却对文言文学习充满了厌烦感。学习文言文根本就没有了解中华文化的意义，而是为了考试而学习；传统的文言文教学过于偏重于应试，教师多注重于基础语句的翻译。教师在学生读完文章之后，要求学生根据注释翻译每一句话的意思。很多时候，考试侧重于对基础知识的理解，这样一来，更造成了教师偏重于基础知识的记忆；通常一篇文章学习下来，教师把重難点的语句翻译完成，课后习题解决完之后，一篇课文的讲解就已经结束了。整个过程缺乏对文章精美语句的剖析和理解。初中语文教材是把非常经典的文章结合到了一起，教师缺乏对于经典的深刻剖析，学生的人文素养没有得到应有的提升。

二、新课改下对于文言文教学的新的要求

全方面提升学生的基本素质是新课标的具体要求，学生的学习成绩不应该成为衡量学生的唯一标准，教师要帮助学生形成一个完善的人格，拥有深厚的文学功底。文言文是中华传统文化的精髓，学生应该对中华文化有一个更为深刻的认识，教师应该改变以应试教育为目标的教学，教会学生在文言文中体会古老中华民族的伟大智慧，并且能够在实际生活中加以运用。……