在高中语文教学过程中，课堂阅读教学是较为重要的组成部分，培养和提高学生的阅读能力也是非常重要的教学任务。但是在实际的高中语文阅读教学过程中，语文阅读效率并不太理想，使得学生的语文综合水平得不到有效提高。本文就对情境教学在高中语文课堂阅读教学中的应用进行探讨分析。

一、导入情境的创设

在高中语文阅读教学过程中，要激发学生的阅读积极性，教师应该对导入情境进行巧妙的创设。导入情境的巧妙创设，能对学习氛围进行烘托，并在课文情境中引入学生的感情，使学生的阅读积极性得到极大的调动。在语文课堂阅读教学过程中，教师应该根据教学内容和教学目标等进行各种导语的设置，在课堂开始之初就将学生带入教师所创设的情境氛围中来。

例如，在高中语文人教版《鸿门宴》这篇文章的教学过程中，教师可以采用诗词导入法进行导入情境的创设。教师可以先采用多媒体为学生展示播放项羽的《垓下歌》以及刘邦的《大风歌》。《垓下歌》中的“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，《大风歌》中的“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”。教师可以让同学对这些诗歌进行默读理解，然后再让全班同学齐读。为了能帮助学生对两人不同心境进行理解，教师需要向学生进行侧面提示，让学生思考为什么会出现楚汉争霸的历史事件。

采用诗歌导入法进行导入情境的创设，能为学生创设一种较为朦胧的教学情境，能使学生的注意力得到集中，使学生的阅读欲望得到激发，学生能以较快的速度参与到教师所设置的教学情境中。……